李莎

摘 要：“化工儀表及自動(dòng)化”屬于一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，其中涉及的知識(shí)面較廣，因此教師在進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)當(dāng)合理選擇教學(xué)策略，提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，本文就此課程的教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略等方面展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：化工儀表及自動(dòng)化課程；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

在以往的“化工儀表及自動(dòng)化”課程的課堂教學(xué)中，教師主要通過(guò)大量講解及題型訓(xùn)練的方式進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講授，教師與學(xué)生間的互動(dòng)很少。同時(shí)，大量的基礎(chǔ)理論知識(shí)講授容易帶給學(xué)生枯燥感，影響了學(xué)生對(duì)“化工儀表及自動(dòng)化”課程課堂的興趣及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何提高“化工儀表及自動(dòng)化”課程課堂教學(xué)效率已成為當(dāng)前任課教師首先要解決的問(wèn)題，本文就“化工儀表及自動(dòng)化”課程課堂教學(xué)方面進(jìn)行分析。

一、“化工儀表及自動(dòng)化”課程教學(xué)現(xiàn)狀

“化工儀表及自動(dòng)化”是利用自動(dòng)控制、儀器儀表及計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科的理論與技術(shù)服務(wù)于化學(xué)工業(yè)的一門綜合性的技術(shù)學(xué)科。傳統(tǒng)教育是以知識(shí)傳授為主體，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師教學(xué)而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和主體地位，其結(jié)果是抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，致使創(chuàng)新教育成為空談，而且課堂教學(xué)效率也較差。

實(shí)際上，“化工儀表及自動(dòng)化”課程教學(xué)不同于普通文科教學(xué)?！盎x表及自動(dòng)化”課程應(yīng)當(dāng)注重吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)此學(xué)科的興趣，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)中學(xué)習(xí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系。此外，對(duì)于“化工儀表及自動(dòng)化”課程來(lái)說(shuō)，要尤其注重教材中的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，為了便于學(xué)生更好地掌握“化工儀表及自動(dòng)化”課程基礎(chǔ)知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)事先設(shè)計(jì)好相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，圍繞其學(xué)習(xí)的理論及實(shí)踐內(nèi)容，改革課堂教學(xué)手段，改善當(dāng)前的課堂教學(xué)情況。

二、“化工儀表及自動(dòng)化”課程教學(xué)策略

1.注重理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用

教師在開(kāi)展每節(jié)課的授課之前，應(yīng)當(dāng)將本節(jié)課的主要內(nèi)容及重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行介紹，以便學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有所側(cè)重。由于“化工儀表及自動(dòng)化”課程課堂的教學(xué)主要包括基礎(chǔ)知識(shí)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因而教師可以在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在此期間，教師要有技巧地抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的情境之中，通過(guò)認(rèn)真的觀察與思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

教師可將工廠的儀表、自動(dòng)控制系統(tǒng)“搬到”課堂，讓學(xué)生對(duì)它們有更生動(dòng)、更直觀的印象。并通過(guò)列舉大量生活中、工廠里常見(jiàn)的例子，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的儀表、自動(dòng)控制系統(tǒng)與生活和將來(lái)的工作緊密聯(lián)系，真正做到學(xué)以致用。通過(guò)舉例、討論，能使課堂學(xué)習(xí)氛圍高漲，學(xué)生注意力也容易集中，這將會(huì)使學(xué)生對(duì)該課程的興趣大大增加，從而可以有效地避免學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，也便于教師進(jìn)一步開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。引入實(shí)例的教學(xué)方法，不僅可以有效地增加課堂上的互動(dòng)，以一種平等、相互交流、相互激活的方式生動(dòng)有趣地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性大大提高。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等方式，共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，將可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且與我國(guó)當(dāng)前的教育目標(biāo)及教育要求相符，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.豐富課堂教學(xué)手段

教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用豐富的課堂教學(xué)手段，尤其要注重結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)，以便提高課堂的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為新課改的課堂教育提供更為先進(jìn)、現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)手段落后、枯燥的現(xiàn)象。利用多媒體進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的信息量，可以有效地提高課堂教學(xué)效率，便于教師將寶貴的課堂時(shí)間留給更重要的知識(shí)點(diǎn)講解。除了采用多媒體教學(xué)手段之外，教師還可以借鑒國(guó)外教學(xué)案例，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、案例教學(xué)法等手段，來(lái)降低課程知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)難度，便于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握。如果課程教學(xué)過(guò)程中總是只有枯燥的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生往往難以提起興趣，學(xué)習(xí)不積極，又怎能取得好的教學(xué)效果呢？

筆者在實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了學(xué)生自己組裝、檢查、操作的實(shí)驗(yàn)裝置，為學(xué)生實(shí)際操作、更好掌握理論知識(shí)，提高動(dòng)手能力提供平臺(tái)。設(shè)立化工儀表及自動(dòng)化課程設(shè)計(jì)，并通過(guò)課程設(shè)計(jì)，收集與題目相關(guān)的工藝、設(shè)備信息，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化工過(guò)程，尤其是控制過(guò)程的理解，達(dá)到能獨(dú)立完成相應(yīng)控制系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)。

在實(shí)施互動(dòng)式等教學(xué)方法過(guò)程中，教師需要下大功夫準(zhǔn)備，要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、知識(shí)難度，要注意學(xué)生接受能力，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師提出質(zhì)疑點(diǎn)或疑難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)放下高高在上的身份，來(lái)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，通過(guò)此種做法，有助于教師進(jìn)一步了解、熟悉學(xué)生，從而發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生獨(dú)有的亮點(diǎn)，讓學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。教學(xué)中還可結(jié)合問(wèn)答式、比較式等多種教學(xué)方法，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)此門課程的興趣，并與教師產(chǎn)生密不可分的感情，在遇到難題時(shí)，主動(dòng)向教師尋求幫助，在課外時(shí)間中共同探索、研究問(wèn)題，尋找答案。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握能力不一致，教師在進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意層次分明、條理清晰，便于學(xué)生理解；另外，

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)著重強(qiáng)調(diào)、講解，通過(guò)每章基礎(chǔ)知識(shí)講解及單元小結(jié)歸納補(bǔ)充的方式，結(jié)合必要的課后習(xí)題訓(xùn)練，提高“化工儀表及自動(dòng)化”課程課堂的教學(xué)效率及質(zhì)量。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何聽(tīng)課、如何自學(xué)，例如，在開(kāi)展新知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)事先進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)工作，并認(rèn)真將存在疑難點(diǎn)的地方標(biāo)注下來(lái)，以便課堂中及時(shí)跟隨教師的教學(xué)步伐，解決自身的疑難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生日后工作、生活中的能力培養(yǎng)具有重要的基礎(chǔ)意義，它可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)陌生事物的能力，從而大大提高學(xué)生的工作能力及創(chuàng)新思維力。

4.以溫和的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)

當(dāng)前“化工儀表及自動(dòng)化”課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的情況較少，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生擔(dān)心自己提的問(wèn)題被同學(xué)或老師嘲笑，或者因擔(dān)心出丑、羞怯害怕而不敢提問(wèn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造和諧、自主的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、大膽提問(wèn)。教師可以通過(guò)給予提問(wèn)的學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及鼓勵(lì)，支持學(xué)生多提問(wèn)。另外，對(duì)于不善于提問(wèn)的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)稱贊、表?yè)P(yáng)其勇氣，然后再讓學(xué)生們共同探討、分析問(wèn)題，減輕學(xué)生的精神束縛感與心理負(fù)擔(dān)，便于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)“化工儀表及自動(dòng)化”課程的積極性。

5.教師應(yīng)當(dāng)做好課前備課工作及課后反思工作

（1）注重課前備課。課程能否獲得成功，一個(gè)好的課前備課工作是基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視課前備課工作，尤其要將課堂中有可能出現(xiàn)的重難點(diǎn)、疑難點(diǎn)知識(shí)采用合理的教學(xué)手段進(jìn)行授課，便于學(xué)生更好地理解、掌握。

（2）注重課后反思。做好課后反思工作，是教師不斷發(fā)展自我、不斷提高自身教學(xué)能力水平的重要工作。在每節(jié)課結(jié)束之后，教師可通過(guò)回憶整堂課的教學(xué)情況，包括學(xué)生的回應(yīng)情況、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況、課堂反饋情況等，尋找本次教學(xué)中的不足之處，并找出方法解決，以便提高下堂課的教學(xué)質(zhì)量。好的課后反思工作，可以有效地鞭策教師不斷向前進(jìn)步、發(fā)展，整理出適合本班學(xué)生的教學(xué)手段及方法，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所言，“化工儀表及自動(dòng)化”課程應(yīng)當(dāng)合理選擇多媒體教學(xué)手段、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等方式，全面化提升學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。教師與此同時(shí)也應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，加強(qiáng)課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，真正提高此課程的教學(xué)效率。

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（作者單位：廣西石化高級(jí)技工學(xué)校）