冀靜

一、前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化教育的飛速發(fā)展，體育教學(xué)方法的改革不斷深入，在“健康第一”教育思想的引領(lǐng)下，國內(nèi)外不同的體育教育專家對(duì)學(xué)校體育教學(xué)也越來越重視。教學(xué)方法的選擇在體育教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過，學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力在于對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的濃厚內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)這種學(xué)習(xí)興趣的便是游戲。當(dāng)前的教育倡導(dǎo)寓教于樂，游戲教學(xué)法正是對(duì)這一教育指導(dǎo)思想的最好詮釋。那么在體育教學(xué)中合理運(yùn)用游戲教學(xué)法能否可行？美國改進(jìn)后的羽毛球棒球運(yùn)動(dòng)案例就是對(duì)體育游戲教學(xué)法運(yùn)用的具體體現(xiàn)。

二、美國體育游戲教學(xué)法實(shí)施的具體案例

活動(dòng)名稱：改進(jìn)后的羽毛球棒球運(yùn)動(dòng)

活動(dòng)目的：為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使其能在一種游戲的情境中練習(xí)各種羽毛球技術(shù)。

先決條件：短球和長發(fā)球、頭頂高遠(yuǎn)球、吊球和扣球

建議使用的年級(jí)：7-8年級(jí)

所需材料：幾個(gè)帶網(wǎng)的羽毛球場地（根據(jù)學(xué)生的人數(shù)而定）、6-9個(gè)羽毛球、每個(gè)學(xué)生的球拍

這個(gè)活動(dòng)最好是以小班級(jí)為單位，在大的場地上進(jìn)行。三四個(gè)學(xué)生分別到網(wǎng)的兩邊（AB場地）進(jìn)行游戲。A場地的隊(duì)員用一個(gè)指定的投手（發(fā)球員）。投手發(fā)球必須穿過自己的場地給接球員（擊球員）。擊球員可以打高遠(yuǎn)球、扣球、吊球、吊網(wǎng)前球。羽毛球落在前場就算單倍積分，落在后場就是雙倍積分。落在單雙打邊線和單雙打端線線之間的細(xì)長區(qū)域算三倍，在底線以內(nèi)（單打和雙打的發(fā)球底線）就算是一個(gè)全壘打。計(jì)分采用移動(dòng)位置的方式。

活動(dòng)規(guī)則：

1、發(fā)球手和他的隊(duì)友必須在他們的場地內(nèi)。

2、擊球手只有在輪到他們擊球的時(shí)候才能才能進(jìn)入場地內(nèi)。

3、如果發(fā)球手發(fā)的球沒有在正常的范圍內(nèi)，就算是失誤一個(gè)。

4、如果擊球手把球打到網(wǎng)上或者死球算失誤一個(gè)。

5、如果擊球手揮拍錯(cuò)過一個(gè)界內(nèi)球，也算是失誤一個(gè)。

6、發(fā)球手和球員在自己的場地內(nèi)可以使用他們的球拍去擊打空中的羽毛球。如果羽毛球沒有落地而與球拍有明顯接觸到的話，就算是失誤一個(gè)。如果場地內(nèi)的球員試圖去接羽毛球而沒有接到，那么對(duì)方可移動(dòng)者可以前進(jìn)到羽毛球落下的場地離中場最近的位置。

7、每局每側(cè)有三次失誤機(jī)會(huì)。

變量：減輕拍重、降低網(wǎng)、縮小面積、減輕羽毛球重量或者選擇在空中停留時(shí)間長的羽毛球

評(píng)估：每個(gè)學(xué)生可以評(píng)估他們羽毛球動(dòng)作技術(shù)的能力，例如發(fā)球、高遠(yuǎn)球、吊球、扣球等等。

三、游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用

游戲教學(xué)法是順應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把做為載體的體育游戲視為教學(xué)的方法與手段，同技術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，組織學(xué)生在游戲的愉悅氛圍中學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。

學(xué)者楊雪芹指出在體育教學(xué)中恰當(dāng)靈活運(yùn)用游戲法的目的和意義就在于從游戲過程中產(chǎn)生的勝利感和競爭感來增強(qiáng)學(xué)生的快樂和自我效能感，從而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性，充分感受到體育的真正樂趣和價(jià)值，建立持久的體育熱情和更廣闊的體育相關(guān)興趣，促進(jìn)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地參加到體育教學(xué)中，保證體育教學(xué)任務(wù)順利完成。楊雪芹提到在體育知識(shí)技能和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中恰當(dāng)正確地利用體育相關(guān)游戲，可以從根本上轉(zhuǎn)變乏味枯燥的單邊教師講解學(xué)生練習(xí)的形式，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體育教學(xué)不僅包括運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)也包括情感與態(tài)度的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)換，如果體育教學(xué)偏袒哪一方，都將影響教學(xué)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)法往往僅對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的準(zhǔn)備十分充分，但經(jīng)常忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣以及運(yùn)動(dòng)情感體驗(yàn)的關(guān)注。游戲教學(xué)的主要特點(diǎn)是將教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，按一定的要求與目的分解搭配具有一定情節(jié)性、競爭性、娛樂性且在一定的規(guī)則引導(dǎo)下的學(xué)、練目標(biāo)多樣的活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行由易到難的創(chuàng)造性學(xué)、練活動(dòng)。因此，游戲教學(xué)能有效激發(fā)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)效果。游戲教學(xué)法注重內(nèi)在游戲的靈活選擇與運(yùn)用。

但在游戲教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)興奮過高或追求勝利，往往不注意學(xué)與練的問題。所以體育教師要對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)與選擇，使游戲既能激發(fā)學(xué)生興趣又能達(dá)到學(xué)練的目的。體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者和研制者，努力的創(chuàng)編和改進(jìn)體育游戲。

大多數(shù)的游戲活動(dòng)都會(huì)體現(xiàn)出對(duì)抗性和競爭性，這就增加了體育教學(xué)中不安全的因素。這就要求體育教師排除安全隱患加強(qiáng)安全教育，嚴(yán)防教學(xué)過程中傷害事故的發(fā)生許多學(xué)生對(duì)于感興趣的游戲，會(huì)不顧一切的參與到活動(dòng)中，直到筋疲力為止。但是游戲活動(dòng)并不是追求超量運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的活動(dòng)。體育教師要根據(jù)具體的教學(xué)對(duì)象與教學(xué)目標(biāo)以及環(huán)境的各方面因素進(jìn)行適時(shí)合理的調(diào)整。

四、總結(jié)

在美國改進(jìn)后的羽毛球棒球運(yùn)動(dòng)案例中，通過游戲給枯燥的羽毛球動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)增加了興趣也加快了教學(xué)目標(biāo)進(jìn)程，提高了教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)效果上，用游戲法來教學(xué)有利于營造積極活躍課堂環(huán)境，激發(fā)并保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)積極性和興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心以便助于學(xué)生更好的掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

目前，我國學(xué)校體育仍是以競技體育為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上比較單一，缺乏趣味性;在組織教法的運(yùn)用上缺乏創(chuàng)新和娛樂性，滿足不了學(xué)生對(duì)體育教育的需求，出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃和不自覺、積極性不高等現(xiàn)象。在大力倡導(dǎo)和推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們要大膽地嘗試“快樂體育”的教學(xué)模式，把體育游戲充分地滲透到中小學(xué)體育教學(xué)中。因此，有必要高度明確體育游戲在體育教學(xué)中的價(jià)值定位，從而更加科學(xué)合理地提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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