邱亞雷

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)深入人心，并且對(duì)于我們的生活帶來了巨大的幫助，因此，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和技能的掌握顯得尤為重要，簡單的操作已經(jīng)不能滿足于社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的要求，因而高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效提高顯得至關(guān)重要。因此，現(xiàn)根據(jù)自己的觀點(diǎn)針對(duì)如何提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率做出了以下粗淺的探索。

【關(guān)鍵詞】高校計(jì)算機(jī);計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)效率;方法探究

前言：所謂計(jì)算機(jī)教學(xué)效率就是指，教師在教育教學(xué)的過程中，通過不斷的努力和積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中收獲更多的關(guān)于計(jì)算機(jī)技能的方法和技巧，同時(shí)也達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的的教學(xué)過程。高效計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)效率與我們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，是我們不容忽視的重要問題。

但是，計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高仍有以下幾個(gè)問題需要改進(jìn)，具體如下：

一、高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)主觀性過強(qiáng)，不能虛心聽取教師的指導(dǎo)意見

高校學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，往往自以為是，主觀性太強(qiáng)，計(jì)算機(jī)有很好的理解和掌握，更多的是需要進(jìn)行實(shí)踐的操作和探究，因此，在計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握自然也就模棱兩可，對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和理解自然造成了許多不必要的麻煩，這樣就嚴(yán)重的影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

二、不能把握好理論課與實(shí)踐課的區(qū)別，嚴(yán)重影響教學(xué)效率的有效提高

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，理論課與實(shí)踐課相輔相成，缺一不可、同樣重要，因此，作為教師一定要充分把握理論課與實(shí)踐課的區(qū)別與聯(lián)系，然而在教學(xué)過程中，教師往往不能妥善處理好理論課與實(shí)踐的關(guān)系，甚至兩者脫離，學(xué)生也不理解理論課與實(shí)踐課的具體意義，最終導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)，理論知識(shí)的講解不能應(yīng)用于實(shí)踐中去，實(shí)踐上機(jī)的操作不能很好的與理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，造成一種十分尷尬的局面。

三、不能準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)不夠明確

明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，然而目前的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師由于準(zhǔn)備不夠充分或者是對(duì)于學(xué)生的知識(shí)理解掌握情況不夠明確等原因，使得課堂教學(xué)缺少針對(duì)性和明確的目標(biāo)，這樣嚴(yán)重影響了教學(xué)的有效性，使得學(xué)生不能有清晰的思路進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，更難以把握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的奧妙和方法。

針對(duì)以上問題，可以采取如下方法加以解決和改善：

四、更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體

學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的主要原因是學(xué)生往往被動(dòng)的接受知識(shí)，沒有主動(dòng)探究計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，這樣面對(duì)抽象的、邏輯性極強(qiáng)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)來說，學(xué)生往往是模糊兩可，沒有清晰的認(rèn)識(shí)和深入的探究，對(duì)于教師理論知識(shí)的講解自然沒有興趣，這樣必然導(dǎo)致計(jì)算機(jī)操作中出現(xiàn)問題，嚴(yán)重影響教學(xué)效率和質(zhì)量，也給學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)帶來障礙，因此，作為教師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，更新自己的教學(xué)觀念，不是一味的給予學(xué)生解決問題的方法，而是讓學(xué)生自主探究計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，一定會(huì)受到意想不到的效果。

五、將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓兩者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)

理論與實(shí)踐結(jié)合，讓理論知識(shí)服務(wù)于學(xué)生的實(shí)踐操作是教師進(jìn)行教育教學(xué)的最終目標(biāo)，畢竟，高校計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)最終目的是學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題。所以，讓理論課與上機(jī)課相輔相成，共同促進(jìn)對(duì)于教師教學(xué)工作的順利開展和學(xué)生知識(shí)點(diǎn)吸收理解都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，尤其重要的是分配好理論課與實(shí)踐課進(jìn)行的時(shí)間，上機(jī)課不僅能夠及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，更為枯燥深?yuàn)W的計(jì)算機(jī)知識(shí)帶來一絲生機(jī)，對(duì)于課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提高來說至關(guān)重要。

六、充分備課，熟悉教材內(nèi)容，充分分析了解學(xué)生，因材施教

課堂教學(xué)效率的有效提高與教師的精心準(zhǔn)備息息相關(guān)，作為高校計(jì)算機(jī)教師不僅要充分備課，熟悉教材內(nèi)容、了解教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，更應(yīng)該分析了解學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在問題的方面并及時(shí)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，這樣才能進(jìn)行更有效的教學(xué)，對(duì)于教學(xué)效率的提高可謂事半功倍，也有效避免了一些不必要的講解，節(jié)省了時(shí)間，使得課堂教學(xué)更有針對(duì)性，更方便學(xué)生的吸收和理解?？筛鶕?jù)學(xué)生能力選擇相應(yīng)層次安排不同難度的練習(xí)。除了課堂教學(xué)中注重層次教育外，還可以組織學(xué)生培訓(xùn)參加微軟認(rèn)證、ITAT 認(rèn)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)等專業(yè)性考試。為提高學(xué)生能力，同時(shí)也為就業(yè)創(chuàng)造了很多條件。

七、將抽象的知識(shí)直觀化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)可謂達(dá)到了新的高度，因此較為抽象，所以，教師應(yīng)該注意教學(xué)過程中的方法和技巧，將抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)直觀化的展示出來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，更能積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，在不知不覺中課堂教學(xué)效率就得到了有效的提高。比如，編程的問題相對(duì)而言邏輯性較強(qiáng)，教師可以在講解中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主討論如何進(jìn)行編程，再加上教師的生動(dòng)的講解，相信一定會(huì)受到意想不到的效果。

結(jié)束語：高效計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高與學(xué)生的生活和就業(yè)息息相關(guān)，雖然目前還存在許多問題，但只要我們了解問題所在，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，課堂教學(xué)效率的提高指日可待。

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