丁大海?肖亮

摘 要：高校職業(yè)指導是一個綜合性的學科，它涉及內容較廣，如教育學、政治學和心理學等，對高校高等教育起到非常重要的支撐作用。當代對高校就業(yè)指導的研究不但有一定的理論意義，還有一定的現實意義。從新生入學起，高校對學生的就業(yè)教育就不應僅僅局限于理論上的就業(yè)指導，而應從社會需要出發(fā)，以培養(yǎng)社會所需人才為目的，給學生一定的高校職業(yè)指導，以期提高大學生在職場的競爭能力。

關鍵詞：大學生；高質量；職業(yè)指導

隨著國家制度改革，自1999年高校開始增加招生規(guī)模，而就業(yè)崗位增加比例卻遠遠小于應屆畢業(yè)生增加比例，但目前高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念比較片面，職業(yè)定位不夠準確，諸多因素共同造成了畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大、就業(yè)形勢越來越緊張的局面。通過系統(tǒng)高效的職業(yè)指導，一方面可以實現教育與職業(yè)的有效過渡，增強畢業(yè)生自身的職業(yè)意識，準確定位自身的職業(yè)角色，更快地適應將來的新工作，從而能夠更好地完成學業(yè)與就業(yè)的轉變：另一方面可以滿足社會的人才需求，加快經濟發(fā)展，有利于社會的安定繁榮。因此如何將社會需求、高校培養(yǎng)目標和高校學生自我職業(yè)定位三個要素有機結合，開展系統(tǒng)高效的高校職業(yè)指導，是解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的關鍵。

我國高校的職業(yè)指導經歷了從無到有，從無足輕重到現在受到普遍重視這一曲折的發(fā)展過程，無論是在機構設立、指導課程的研究和實踐方面還是職業(yè)前景的發(fā)展方面都有了一定的提高和完善。但目前我國高校的職業(yè)指導仍然處于初級階段，仍存在一定的問題，影響了高校職業(yè)指導的有效實施。為提高高校職業(yè)指導的質量，筆者針對當前工作實施過程中出現的一些問題提出以下建議。

一、建立和健全貫穿整個大學學習階段的高校職業(yè)指導體系

以我國高校四年制本科為例，貫穿整個大學學習階段的職業(yè)指導又可分為三個階段。

1.第一階段：大學一年級

建立和健全貫穿整個大學學習階段的高校職業(yè)指導體系，要從新生入學起，對大學生進行一定的職業(yè)指導，讓他們從大學學習生涯的開始就對未來職業(yè)有一定的認識和準備。首先，可運用科學的分析測試，如用團體測評的方法或是自測法對新生的職業(yè)素質進行測評，并與一定的心理測試相結合，使大學生對自身的人格類型、能力興趣、職業(yè)性格有比較正確的了解和認識，職業(yè)指導工作者可以根據不同類型的大學生有針對地進行一定的職業(yè)引導；其次，在增加就業(yè)信息獲取方面，經常性地邀請應屆畢業(yè)生、用人單位等相關人員開展就業(yè)以及用人方面的座談會，能讓新生能更早地了解相關就業(yè)信息，并對激烈的就業(yè)競爭形勢有一定的了解，從大一開始就有就業(yè)難方面的心理準備，從而在大學期間更好地充實自己來適應社會的崗位需要；最后，高校輔導員或班主任應當向學生充分介紹所學專業(yè)未來的發(fā)展及其相關問題，使他們能夠正確了解未來發(fā)展方向，同時應讓學生了解高校的職業(yè)指導機構，在就業(yè)問題方面能夠有意識地向職業(yè)指導機構尋求幫助。

2.第二階段：大學二、三年級階段

此階段，大學生經過一年多的大學生活，已經對自己所學專業(yè)有了一定的認識，并在職業(yè)選擇方面也有了一定的了解。“二、三年級是大學生活的分水嶺和關鍵時期，一個大學生的未來發(fā)展如何，很大程度上取決于這一時期的表現?！币虼耍穗A段的職業(yè)指導工作非常重要，應當在重點培養(yǎng)學生學好專業(yè)課程的同時，使其進一步了解本專業(yè)和正確定位未來職業(yè)。

3.第三階段：大學四年級階段

找工作是大四的主要話題，這個時期，大學生逐漸從學習生活中走出，嘗試走進社會去尋求工作，在此期間，他們會遇到各種各樣的就業(yè)方面的問題，對他們進行一定的職業(yè)指導顯得尤為必要和重要。此階段，職業(yè)指導工作應主要從以下幾個方面進行：第一，對學生進行一定的心理指導，使他們對目前的就業(yè)形勢有心理準備；第二，對學生進行就業(yè)政策和勞動法規(guī)的宣傳，讓他們從分了解目前國家的政策信息；第三，開展職業(yè)咨詢室，可以及時幫助、引導和解決學生在職業(yè)選擇方面遇到的問題；第四，開展專題講座，讓畢業(yè)生了解社會需求和職業(yè)選擇方面的注意問題，讓畢業(yè)生能夠更好地適應社會的人才需要。

二、建立專業(yè)的高校職業(yè)指導隊伍

目前高校的職業(yè)指導機構并沒有統(tǒng)一系統(tǒng)的方式，調查顯示，目前我國各高校的職業(yè)指導機構名字還沒有統(tǒng)一規(guī)范。同時在機構設立方面，有的高校是獨立設立，有的則是附屬于其他機構或中心的。由此我們可以感受到各高校對職業(yè)指導在高校中的地位、功能、作用和內容、方法等方面都有著不同的認識。所以說對職業(yè)指導師的選擇需要慎重嚴謹。職業(yè)指導師的構成需要結合招就處老師、畢業(yè)班輔導員、就業(yè)指導專業(yè)老師等形成優(yōu)勢互補，進而使高校就業(yè)指導隊伍的素質得到提高。

（作者單位：桂林電子科技大學）