施煜枝

初為班主任在8年前，直接帶分班后的高二，自己內(nèi)心充滿忐忑。深怕學校的規(guī)定不能落實，深怕領(lǐng)導的布置不能完成，深怕班級在學校千分制考核中排名落后，所以從值日生的安排、請假銷假的登記、到班干部會議的記錄、黑板報的編排等，事無巨細，我都親力親為。那個時候，從早上6點到校催促住宿生起床，到晚上9點40學生熄燈就寢，我可以說是全程跟蹤監(jiān)督，自己疲憊不堪。雖在校每周的千分制考核中名列前茅，贏得了學校領(lǐng)導的表揚?？墒?，自己卻并不快樂只覺煎熬。轉(zhuǎn)折出現(xiàn)在那年的校運動會。

一、放手，讓學生去做，是對學生的信任

那年運動會一開始的報名工作，就遇到了難題。盡管再三動員，除了幾名班干部報了名，其他同學就是不動不響，離報名截止日期只剩一天了，我急得嘴上冒起了泡，可是還是解決不了問題?？偛荒茈S意指定幾個人參加運動會的項目吧。于是晚自習的時候我又一次向?qū)W生做起了動員，講得口干舌燥，下面還是靜默一片，不由得就向?qū)W生發(fā)了火，批評他們沒有集體觀念，沒有競爭向上的意識。講到自己的辛苦，說到自己工作的無奈，說著說著紅了眼眶。在眼淚落下之前，我逃離了教室。

不久，班長敲響了我辦公室的門。他遞給我一份名單，告訴我這是這幾天他和幾個班干部了解來的各同學擅長的項目，并且安慰我不是同學們不懂得老師的辛苦，也不是不愿意參加運動會，其實大家都想為班級做事，都想為班級爭光。只是大家都不想做那第一個報名的人，既怕自己積極主動會被人說成是別有用心，又怕自己主動報名到時參賽成績差了會遭同學責怪，會沒面子。他說，剛剛經(jīng)他們幾個班干部的動員，10個男生的名額和所報項目都已經(jīng)完成了，女生也完成了大半，剩下幾個女生名額與項目也已有了參考人選，我作為班主任去動員，效果肯定不一樣的。

在班長述說的同時，我內(nèi)心其實心潮澎湃。我感到很慚愧，我以前大包大攬，所有的事情都自己做。以為自己是全能的，以為自己做才是最好的，其實我錯了，大大的錯了。我的自以為是其實是源自于對學生的不信任，是源自于自己的虛榮心，是怕學生做得不好自己挨批。學生其實能力很強，很多事情有些事情放手給學生去做，反而會比班主任做得更好，而以前我所設(shè)的班干部不過只是聽命行事，完全沒有他們發(fā)揮能力的舞臺。

這一次報名工作很快順利完成了，印證了班長所說的我們班同學都愿為班級而戰(zhàn)的說法。我經(jīng)過深刻反思與檢討，最終決定，這次運動會所要考慮和準備的事項，我要嘗試放手，把一切都交給班委，我負責審核與外部支持。

結(jié)果，學生的創(chuàng)意與能力再次讓我意外驚喜。從班牌設(shè)計、口號設(shè)計到服裝設(shè)計、入場式的設(shè)計，學生的創(chuàng)新意識都很強，也很有自己的想法，理念也非常新穎。他們首先給班級定了位，定位為太陽班，意味著朝氣、活力、熱情、自信、及奉獻精神。而班牌就設(shè)計成一個熱力四射的太陽，其中204（藝術(shù)數(shù)字）代表我們高二四班，被同學們設(shè)計成太陽的眼睛和鼻子，在其他班級清一色的四方平面班牌中，我們可愛、青春、立體、動感的班牌立馬脫隱而出，奪人眼球。我們的口號設(shè)計為：“四班的人、四班的魂、永遠的冠軍、不屈的精神！”與別班用的老套的拼搏奮斗、進取、開拓等口號相比，顯得獨樹一幟。另外服裝與入場式的設(shè)計也都以太陽班為主題，設(shè)計的很有整體感與新鮮感。平時的訓練與入場式演練班干部全權(quán)負責，我也沒有操心，但是最后卻贏得了傲人的成績。我承認這一切如果交給我做，肯定不能如此出彩，不能受到大家一致的贊許肯定。

二、放手，鍛煉學生，是老師應(yīng)有的責任

這次運動會后，我又想了很多，我認識到，其實放手，也是我們做為班主任，作為老師的一種責任。我們大包大攬，讓學生依命行事，讓學生失去了能力鍛煉的機會，失去了智力鍛煉的機會。學生的自主管理的能力也就不會提高，對老師與班主任的依賴性會更強。其實即使學生一開始做不好，我們也可以慢慢培養(yǎng)，慢慢指導，把學生培養(yǎng)成有能力有魄力有責任心的班干部，使他們成為我們班主任的左右手，幫我們分憂解愁。

今年暑假，曾是我們班的宣傳委員，現(xiàn)就讀于浙江商學院廣告設(shè)計專業(yè)的林來看我。林原來只是愛圖愛畫的一個普通學生，但是我們班運動會的班牌設(shè)計與入場式設(shè)計，她提供了許多建設(shè)性的意見，讓我發(fā)現(xiàn)了她在宣傳設(shè)計方面的天分與能力。所以在后來班委改選中，我提名她做宣傳委員，得到了大家的一致通過。后來的板報設(shè)計、班級布置我都放手交給她去做。

林從小到大第一次做班干部，雖然有創(chuàng)意有天分，可是畢竟經(jīng)驗不足，所以有的時候做得不好，有些地方有些問題，但是我不僅不批評，反而對她鼓勵，給她無條件的支持。她的能力在一次一次的成敗中得到了鍛煉。在后來的我校文藝節(jié)，我們班選送了環(huán)保服裝秀節(jié)目。從方案的提出、背景音樂的挑選，到環(huán)保服裝的設(shè)計制作、最后的走秀設(shè)計排演，林一手統(tǒng)籌規(guī)劃。這一次的成功讓她最終決心要努力學習考上大學去學設(shè)計?，F(xiàn)在的她已經(jīng)是大三的學生，她的一些設(shè)計也在全國一些比賽中獲了獎。今年暑假她已在寧波的一個廣告公司實習，她每年都會來看我，每次看我，都會提到，如果不是我放手讓她去鍛煉，她也不會有今天，不會找到這么適合自己而又自己喜歡的事業(yè)。

三、學會放手，是班主任的自我救贖

到今天，看到那些精疲力竭而又怨氣十足的班主任，我很想說，學會放手吧！學會放手，其實也是一種自我救贖。在成績考核、學校評價的壓力下，我們深怕失敗。我們總以為學生還小，心智還不成熟，學生自我管理能力很差。所以一天到晚，看著這，管著那，自命為“二十四孝全能保姆”，把自己累個半死不說，反而還常常會因為學生的差錯而黯然神傷，甚至氣急敗壞、暴跳如雷班。班主任工作的繁忙、瑣碎產(chǎn)生的身心痛苦，自己在心靈與體力上的無限付出，對于收獲的期望自然就會無形加大，一旦出現(xiàn)任何小小的差錯，心理自然就會失衡，內(nèi)心也就充滿了怨氣。放手學生去做，讓學生自主管理起來，師生合作共同做好班級工作，相信我們班主任更會有成就感！

要明白，班級是孩子們的天下，我們班主任只是一個輔助對象。學會真正放手，讓孩子們?nèi)プ鲋?、去監(jiān)督、去管理！其實，放手，不僅僅是對學生的一種信任、也是一種我們教師的一種責任，更是對自我的一種救贖！