楊方名

【摘 ? ?要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生起到啟蒙作用，因此，提高小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。本文對(duì)目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題展開論述，并提出有效的解決方案，希望進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?問題 ?應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.046

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中占有重要地位。俗話說(shuō)得好只要打好了地基才能蓋出結(jié)實(shí)的房子。小學(xué)階段就如人們蓋房子打地基的階段，只有打好了地基才能蓋出高樓大廈。雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)重要，但是教師的教學(xué)活動(dòng)也并非是一帆風(fēng)順的，受小學(xué)生年齡特征的影響，教師在教學(xué)的過程中也會(huì)遇到很多問題。除此之外在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問題，教師必須及時(shí)加以解決，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題分析

隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，這是值得我們自豪和欣慰的。但是在收獲成功的同時(shí)，我們還應(yīng)該看到目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，教師必須及時(shí)的進(jìn)行分析，認(rèn)清楚問題的所在。

（一）小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)壓力大

做數(shù)學(xué)作業(yè)已經(jīng)成為很多小學(xué)生的習(xí)慣。雖然現(xiàn)代教育要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是目前部分小學(xué)生依然存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力過大的現(xiàn)象，一個(gè)重要的表現(xiàn)形式就是學(xué)生的作業(yè)量過大。學(xué)生在課余的大量時(shí)間都被數(shù)學(xué)作業(yè)所占據(jù)，沒有更多的時(shí)間進(jìn)行思考。

（二）課堂教學(xué)的趣味性不強(qiáng)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，提高課堂教學(xué)的趣味性至關(guān)重要。小學(xué)生是一個(gè)十分活躍的群體，對(duì)世界充滿好奇。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷提高課堂教學(xué)的趣味性。但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生營(yíng)造有趣的課堂教學(xué)環(huán)境的能力并不強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，甚至出現(xiàn)滿堂灌的情況，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，難以將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，急需教師采取有效措施提高課堂教學(xué)的趣味性。

（三）學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間不足

學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，需要不斷地思考。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行思考是一種長(zhǎng)期的習(xí)慣，而想要使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師在小學(xué)階段就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。而在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師并沒有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，很多時(shí)候，教師因?yàn)榕聦W(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到難以及時(shí)解決的數(shù)學(xué)問題而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在學(xué)生遇到問題時(shí)就及時(shí)告知學(xué)生答案。這就造成了學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了依賴心理，不僅影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還影響了學(xué)生獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成與提升。

（四）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中師生的互動(dòng)不足

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要更注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。一方面這樣能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，另一方面這也有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生之間并不能有效的進(jìn)行互動(dòng)。在師生互動(dòng)的過程中，教師占據(jù)主動(dòng)地位，而在目前一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師一味的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，阻礙了師生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，進(jìn)而影響到整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在問題的有效措施

面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，我們必須及時(shí)采取有效的措施加以應(yīng)對(duì)，這樣才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利、有效開展。

（一）減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)

減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)，應(yīng)該引起每一位小學(xué)生數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。小學(xué)階段是學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)陷入“題海”中，難免會(huì)形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是做題目這樣的學(xué)習(xí)理念，而這樣就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生只有從數(shù)學(xué)題中解放出來(lái)，才能更好地進(jìn)行思考。當(dāng)然進(jìn)行數(shù)學(xué)題的練習(xí)也是十分必要的，這就需要教師提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，讓學(xué)生做一些有針對(duì)性的題，一方面提高學(xué)生的運(yùn)算能力，另一方面也減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

（二）提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

作為現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一方面要注重將有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，另一方面應(yīng)該積極的將有助于提高課堂教學(xué)趣味性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中，并能夠?qū)⒄n堂教學(xué)趣味性的提升與課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有效結(jié)合起來(lái)。例如：教師在講應(yīng)用題時(shí)，可以將學(xué)生感興趣的例子運(yùn)用于教學(xué)之中，這樣不僅有助于學(xué)生理解，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)的趣味性。通過提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，應(yīng)該引起廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視。

（三）為學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中雖然需要教師多多的進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，但是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生留出一定的時(shí)間思考也是十分必要的。小學(xué)階段不僅是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，而思考對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義，因此，引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷地思考，并形成良好的思考習(xí)慣意義重大。學(xué)生通過個(gè)人的獨(dú)立思考找到問題的答案，對(duì)于學(xué)生而言也是一種極大的鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)

加強(qiáng)師生時(shí)間的互動(dòng)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言具有重要意義，一方面這能夠使教師及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面也能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力都不強(qiáng)，因此，一旦出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)，通過學(xué)生個(gè)人的努力很難解決，因此，教師要通過師生之間的互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，避免學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)。此外，在師生互動(dòng)的過程中，學(xué)生的注意力也能夠被牢牢地吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到提高整個(gè)課堂教學(xué)有效性的目的。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。本文對(duì)目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行了分析，并提出了有效的應(yīng)對(duì)措施，希望能夠進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。