龍瓊波

【摘 ? ?要】伴隨教學改革進程的全面推進，現代電力電子學也針對自身的教學問題進行著改革，現代電力電子學可以將弱電教學和強電教學連接起來，也是學生必須掌握的必修課，但是，在現代電力電子學的教學中卻存在著很多問題，影響了教學效果，阻礙該課程的發(fā)展。本文主要分析及探索了現代電力電子學教學中普遍存在的問題，并給予相應的建議，以此實現完善電力電子學教學的目的，適應教學改革的要求，促進電力電子學的發(fā)展。

【關鍵詞】現代 ?電力電子學 ?教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.041

現代電力電子學是自動化等專業(yè)的必修課，為適應新課程改革的要求，現代電力電子學教學中暴露出的問題也成為教學改革的重點，只有將這些問題解決，才能使其教學效果提高，才能促進現代電力電子學的發(fā)展，實現自動化專業(yè)學生的全面發(fā)展，因此，要想提高現代電力電子學的教學效果，就要加強對這些問題的探索。

一、現階段現代電力電子學教學過程中存在的問題

（一）任務量較重、課時較少

以某校自動化專業(yè)為研究對象，現代電力電子學是此專業(yè)的必修課，其總體課時為50學時，課時實驗課也包括在內，而此課程主要要完成對電力電子元件及變換四大電路進行講解，這么短的課時內，不能將所有知識點準確、完整的講解出來，如果以最快的速度進行講解，就會失去教學效果，學生也無法真正將該課程的知識融會貫通。

（二）有較多的內容和信息量

因為繁重的教學任務，有部分教師無法清晰的定位及應用現代電力電子學教學，導致了在教學中無法為適應專業(yè)要求，抓住教學的重點內容。其教學就是整體的教學模式，沒有一個清晰的條理，也沒有輕重分明的進行內容劃分，將大量的內容及信息量應用到整個課程中，而且忽視了知識點之間的聯(lián)系，將許多可以連接的知識點割裂起來。最終導致學生對課程很迷茫，不知教學重點是什么，給學生增添了學習壓力，也很難理解所有的教學內容，直接影響了教學效果，教學質量偏低。

（三）學生專業(yè)基礎薄，學習興趣不高

現代電力電子學的基礎課程所講述的學習內容都是較為專業(yè)及枯燥的純理論知識，比如，微積分、電路等等。因為學時較短，學生對這些基礎知識掌握不好，因此，在學習現代電力電子學時，無法很好的理解課程內容，尤其是涉及到基礎課程內容時，學生會很茫然，因此，降低了學生的學習興趣，有的學生甚至因為太難，將課程放棄了。

（四）灌輸式教學方式

因為教學條件的限制，現階段大多數院校利用多媒體形式，采用大班形式進行教學，其方式太過單一，仍然采取灌輸式教學方式，違背了以學生為主體的教學理念，造成學生被動聽課，不能在教學過程中積極思考，也不能培養(yǎng)其自主學習的能力。同時，在進行實驗課時，講解占了大部分內容，而學生的實際動手能力沒有得到鍛煉，使其實驗課也變成了理論課。

二、現代電力電子學教學改進策略

（一）根據專業(yè)特點制定不同的教學方案

雖然現代電力電子學已經成為許多專業(yè)的必修或選修課程，但是各個專業(yè)的要求不同，因此在制定教學方案時，要根據專業(yè)的要求，結合專業(yè)發(fā)展的方向及就業(yè)的需求來綜合考慮，簡單點說就是將專業(yè)、學業(yè)及行業(yè)緊密的聯(lián)系起來，以適應各個專業(yè)發(fā)展的要求，保證方案合理科學，同時在方案制定時，要將專業(yè)知識及專業(yè)技能并重的思想貫穿到整個方案中，使學生可以清晰地了解自己專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其潛力被發(fā)掘出來，提高學生的學習興趣，使學生站在發(fā)展的角度上學習課程。

（二）在教學方案制定時要保證條理清晰

針對現代電力電子學教學中通篇教學、輕重不分的情況，教師在制定教學計劃時，要以清晰的條理將教學內容準確地劃分出來，將重點和難點提煉出來，在教學中要突出重點，合理安排教學順序，將聯(lián)系緊密的知識點結合起來講解，系統(tǒng)地進行講解，讓學生也可以思路清晰地聽課及學習，使學生與教師可以實現同步。同時，在實際教學過程中，教師要對課程中學生的表現及反應認真觀察，積極讓學生參與到教學中，給學生一個自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學生的思考能力，將課堂教學效率提高，而且要對學生的學習情況進行及時反饋，及時解決學生的困難。

（三）重視創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)

現代社會需要專業(yè)技能過硬，綜合素質強的復合型人才，因此，理工科教學中要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及實踐能力培養(yǎng)作為教學的目標。作為現代電力電子學教學來說，除了理論課，還有實驗課，但是在以往的實驗課中多數重視理論的講解，而埋沒了學生的實際動手能力。因此，在以后的教學過程中，要重視實驗課的教學，在實驗過程中，在簡要講解基礎知識的前提下，多重視學生的實驗能力，使其應用實驗儀器，對整個實驗的目的、原理、方法及步驟了解的更清晰，以此，在實驗中理解課本中的知識點。并要使其按時撰寫實驗報告等，同時也要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在實驗中可以提高獨立思考的能力，同時也要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，將技能運用到實踐中，使學生可以全面發(fā)展。

（四）運用多樣化的教學方法

因為受到傳統(tǒng)教學方式的影響，教師在現代電力電子學的教學中，仍采用板書及對媒體輔助教學的方式，這就顯得課程枯燥無味。對于這個課程來說，應用其實比理論更加重要，因此，教師首先要激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生全身心地投入到課程中。在教學中，教師要應用多種教學方式來提高學生的興趣，幫助學生理解教學內容，比如，創(chuàng)建實際情境，利用多媒體視頻、動畫等直觀的內容進行教學，以此來提高學生的學習興趣;加強師生間的互動，構建活潑積極的課堂氣氛。

伴隨我國教學改革的全面推進，現代電力電子學教學中的問題也逐漸顯現出來，要想將改革落到實處，必須將這些問題解決，并采取相應的策略努力實現改革，本文針對現代電力電子學教學中存在的問題，提出相應的策略，為教學的發(fā)展提供一點意見。

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