廖海波 程華平

【摘要】本文深入分析了當(dāng)前高?；@球教學(xué)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)高校籃球教學(xué)大綱和目標(biāo)要求，從教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等方面著手，提出了改進(jìn)高?；@球教學(xué)水平的有益對策和建議，堅持走 “普及”與“娛樂性”相結(jié)合的教學(xué)改革道路，不斷提升學(xué)生籃球運動綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】普通高校;籃球教學(xué);探析

一直以來，籃球運動是大學(xué)生最受歡迎的運動項目之一，同時也高校體育教學(xué)重要內(nèi)容。在當(dāng)前高等教育體制改革背景下，籃球教學(xué)如何貫徹落實素質(zhì)教育方針，如何將籃球教育功能和籃球文化有機(jī)結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生籃球綜合素養(yǎng)和終身體育能力，最終全面實現(xiàn)高?；@球教學(xué)改革目標(biāo)，是當(dāng)前普通高等院校體育教學(xué)需要認(rèn)真面對的問題之一。對此，本文就如何推進(jìn)和實施高校籃球教學(xué)改革開展深入研究和探討。

1 當(dāng)前高?；@球教學(xué)存在的問題

我國高等教育基礎(chǔ)教育課程體系是在參考和借鑒前蘇聯(lián)教學(xué)理論和課程設(shè)計方法基礎(chǔ)上，并在長期教學(xué)實踐中不斷完善和發(fā)展形成的，具有較大的慣性和穩(wěn)定性。在當(dāng)前教育體制下，教師是知識的灌輸者，學(xué)生是知識的接受者。學(xué)習(xí)是一個知識被動接收的過程，教學(xué)過程中師生之間嚴(yán)重缺乏互動交流，教師知道什么就教什么，學(xué)生被動等待知識灌輸，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)主動性和靈活性，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和個性充分發(fā)展，導(dǎo)致其無法形成終生體育鍛煉思想和觀念?？梢哉f，傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式下，學(xué)生個性化、自由化發(fā)展需求得不到重視，嚴(yán)重背離全面素質(zhì)教育理念和目標(biāo)，因此，高?；@球教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)現(xiàn)代高校素質(zhì)教育發(fā)展要求不斷自我完善和提升，切實提高籃球教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)高校素質(zhì)教育目標(biāo)的順利推進(jìn)和實施。

2 高?；@球教學(xué)改革設(shè)計

2.1 轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)觀念

隨著國內(nèi)教育體制改革不斷深入，素質(zhì)教育觀念深入人心，體育教學(xué)也逐漸從過去的生物學(xué)觀念向以生物、心理和社會相統(tǒng)一的現(xiàn)代體育館轉(zhuǎn)變和發(fā)展。這對高校籃球教學(xué)提出了新的要求：即要提升學(xué)生的籃球基本技能和素養(yǎng)，又要尊重學(xué)生心理發(fā)展需要，特別是要培養(yǎng)學(xué)生主動參與體育運動的觀念和意識，為實現(xiàn)終身體育鍛煉教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造有利條件?；@球運動起源于娛樂活動，經(jīng)過長期發(fā)展和完善，逐漸形成了一項規(guī)范系統(tǒng)、廣泛普及的競技運動，在過去一個多世紀(jì)發(fā)展歷程中，籃球運動中的游戲因素一直被完好保存下來。但是在實際教學(xué)過程中，籃球的“普及”與“娛樂性”性質(zhì)被嚴(yán)重扭曲和遮蓋。高?；@球教學(xué)改革，首先要摒棄傳統(tǒng)的以技能教學(xué)為主的觀念，要營造融入娛樂、游戲元素的籃球教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建體現(xiàn)“普及”和“娛樂性”特性的教學(xué)框架，并輔以科學(xué)的教學(xué)評價方法，促使其不斷完善和發(fā)展。教師要通過寓教于樂的方法，不斷提高籃球教學(xué)趣味性和娛樂性，潛移默化提升學(xué)生籃球意識和全面發(fā)展觀念，養(yǎng)成終生體育運動習(xí)慣。

2.2 兼顧學(xué)生身心發(fā)展，提高籃球認(rèn)知水平和運動能力

毛澤東同志曾說過：“欲圖體育之功效非動其主觀，促其對體育之自覺不可”。從中可以看出，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀認(rèn)識水平是實施高層次教學(xué)目標(biāo)的重要前提條件。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論：任何教學(xué)活動都是以認(rèn)知活動為基礎(chǔ)的信息交互過程。學(xué)生如果參與教學(xué)活動的積極性不高，教師與其的信息交互活動就無法順利開展，教學(xué)效果也就得不到保證。因此，教師要牢牢把握學(xué)生籃球運動的娛樂心理，兼顧他們的身心發(fā)展需求，不斷豐富和完善學(xué)生參與籃球運動的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗系統(tǒng)，提高他們主動參與籃球教學(xué)和運動的積極性，為促進(jìn)籃球教學(xué)改革創(chuàng)造有利條件。

2.3 促進(jìn)籃球文化與實踐有機(jī)結(jié)合，不斷提升學(xué)生籃球運動終身參與意識

經(jīng)過一個多世紀(jì)的實踐發(fā)展，籃球運動形成了豐富的文化內(nèi)容和娛樂元素。將籃球運動看成是文化與運動相結(jié)合的產(chǎn)物，不斷發(fā)掘其內(nèi)在的教育功能和價值，是當(dāng)前高校籃球教學(xué)改革的重要方向。在教學(xué)實踐中，要實現(xiàn)籃球文化與實踐有機(jī)統(tǒng)一，不斷提高學(xué)生對籃球運動的文化認(rèn)知水平，樹立正確的健身文化理念，發(fā)掘籃球運動蘊(yùn)含的健心文化和娛樂文化元素，不斷提升籃球運動情感和道德水平，促使其養(yǎng)成終生籃球運動的習(xí)慣。

2.4以提高學(xué)生團(tuán)隊合作和頑強(qiáng)拼搏精神和毅力為教學(xué)導(dǎo)向

籃球教育要以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為主要目的，使其能夠發(fā)揮自己專業(yè)優(yōu)勢，找到正確的社會發(fā)展方向和目標(biāo)。因此，高校人才培養(yǎng)要注重引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育健身習(xí)慣，掌握一些正確的體育運動技能和方法，達(dá)到健身、娛樂的目的，促進(jìn)個人綜合素質(zhì)提升?；@球運動有巨大的魅力，參與籃球運動不僅可以提高個人身體素質(zhì)，同時在參賽過程中強(qiáng)化團(tuán)隊合作觀念和奮勇拼搏品質(zhì)，不斷提高個人綜合素質(zhì)，健全完善人格品質(zhì)。大學(xué)生參加籃球運動可以擴(kuò)大社交圈子，與同學(xué)進(jìn)行充分的交流和溝通，是緩解學(xué)習(xí)壓力和和孤獨感的有效方法，有利于促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展?；@球活動過程中培養(yǎng)起來的同學(xué)之間的感情會遷移到日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中去，促進(jìn)人的社會交往能力。還有籃球運動作為集體項目，合作能力既是籃球運動參與者必備的素質(zhì)，也是經(jīng)過籃球課程學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽等來發(fā)展的一種能力。如：二個人在籃球比賽中要想獲得投籃成功，必須得到同伴的幫助、配合，使其擺脫防守才有可能個體技術(shù)，只有通過與隊友及同伴的密切配合，才能發(fā)揮出來。因此在籃球這個集體運動項目中，就必須與同伴通力合作，只有這樣才能是集體的目標(biāo)得以實現(xiàn)，個人的作用也就能充分發(fā)揮出來?；@球運動有助于形成競賽意識?，F(xiàn)代社會競爭日趨激烈，努力培養(yǎng)競爭意識和能力有助于大學(xué)生走出校門走向社會后能很好的適應(yīng)社會?；@球運動還有一個突出特點就是具有明顯的競技對抗性，每一秒鐘都是在緊張激烈的拼搶中度過的。這不僅要求籃球運動員有良好的運動競技素養(yǎng)和能力，也要注重于隊友之間的溝通與合作，發(fā)揮團(tuán)隊整合效應(yīng)提高競技水平。因此，籃球教學(xué)要在基本技能教育基礎(chǔ)上，要盡可能添加團(tuán)隊合作、集體主義精神和頑強(qiáng)拼搏毅力培養(yǎng)和教育，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)和競技水平。

3 結(jié)束語

總而言之，高校籃球教學(xué)改革要在堅持素質(zhì)教育方針基礎(chǔ)上，體現(xiàn)“普及”與“娛樂性”特點，尊重和滿足大學(xué)生身心健康發(fā)展要求，在立足籃球運動基本功能基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展籃球娛樂性、競技性和游戲性元素，為學(xué)生營造“普及”與“娛樂”相結(jié)合的籃球教學(xué)環(huán)境和氛圍。不斷提高學(xué)生參與籃球教學(xué)和運動的主動性和積極性，逐步擴(kuò)充學(xué)生籃球文化內(nèi)涵和素養(yǎng)，提高運動技能和水平，強(qiáng)調(diào)終生體育意識、作風(fēng)和團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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