穆勝男

一、案例背景

沒有評價(jià)的教學(xué)是不完整的教學(xué)，沒有好的評價(jià)的教學(xué)也是不合格的教學(xué)，由此可見，教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動中不可或缺的部分?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語課程的評價(jià)要盡可能做到評價(jià)主體的多元化，評價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化，評價(jià)目標(biāo)的多維化。評價(jià)應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)過程中的積極作用。我通過近幾年在教育教學(xué)過程中對于形成性評價(jià)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探索發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語低年段活動課堂中，成功而有效的實(shí)施形成性評價(jià)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識非常有幫助，同時(shí)對于學(xué)習(xí)成果的展示起到了事半功倍的作用。如何運(yùn)用形成性評價(jià)讓學(xué)生在老師所創(chuàng)設(shè)的情境中自愿而又有趣味的參與到活動中來，是我需要研究的重點(diǎn)。

二、案例描述

案例一

授課年級：一年級

授課內(nèi)容：colours

呈現(xiàn)形式：以為無色的Santa Clause著色引入，通過magic bottles，由美術(shù)中的混色進(jìn)行教學(xué)延伸。

使用形成性評價(jià)過程簡介：

因?yàn)槭顷P(guān)于顏色的教學(xué)且授課時(shí)間與圣誕節(jié)臨近，所以上課一開始教師就對學(xué)生說要送給每組一份圣誕節(jié)禮物，禮物就是黑板上的用于每組評價(jià)的一個(gè)Love House。但房子的墻面都是白色的，房子前面的小花、小草和小樹，連太陽公公和云姐姐都是透明無色的，所以需要他們把這些都涂上顏色。如何完成這個(gè)任務(wù)呢？需要他們積極參與到活動中來，每答對一個(gè)問題，就能給他們的房子、花草、太陽公公等涂顏色、做裝飾。通過活動在給無色的Santa Clause著色的同時(shí)，也為自己的小家添磚加瓦。

案例二

授課年級：一年級

授課內(nèi)容：father、mother、brother、sister、classmate、friend和This is my….

操練方式：視頻

使用形成性評價(jià)過程簡介：

教師通過PPT展示，引出新授的六個(gè)單詞，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。之后一段班上學(xué)生自畫的Family的視頻把課堂推向了高潮。在第二次放視頻的過程中，教師定格畫面，并邀請畫的主人上臺用“This is my….”介紹自己的家庭成員，學(xué)生在不斷地操練和傾聽中慢慢熟知這個(gè)句型。在介紹完自己的家庭成員后，教師獎勵(lì)給學(xué)生一個(gè)心形的小卡片，讓他/她自己貼在黑板上小組的得分處，并要求以豎條的方式個(gè)個(gè)貼下來。在統(tǒng)計(jì)小組得分的時(shí)候，教師把卡片翻過來，每張卡片上都寫了一個(gè)字母，分別為F，A，M，I，L，Y和在一起剛好是Family。最后引出本堂課的Everyday English：“Father and mother，I love you.”。

【案例分析】

案例一：教學(xué)活動中通過對圣誕老人的著色活動提出的評價(jià)機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在小組活動過程中，人人都主動參與，為了給自己的小組多得一分，給他們的Love House多加一筆色彩。不僅如此，在給房子做裝飾的過程中，學(xué)生們也會集體說出需要涂的顏色，這樣無形中又幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞。這樣的形成性評價(jià)雖然比平時(shí)的小組加分要費(fèi)時(shí)，但極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂更加生動。

案例二：教師在教學(xué)活動設(shè)計(jì)的過程中非常巧妙，雖然看上去有很多的不經(jīng)意，但是最后獎勵(lì)給學(xué)生的小卡片的數(shù)量好像事先都設(shè)定好了，最多不多于6個(gè)，最少不少于3個(gè)，得分最多的小組六個(gè)字母全部呈現(xiàn)顯示出“Father and mother，I love you.”，而最少的3張卡片翻過來后剛好顯示出：“Father，Mother，I”。教師通過形成性評價(jià)的運(yùn)用告訴學(xué)生一個(gè)美好的家庭中永遠(yuǎn)少不了三個(gè)人，那就是爸爸、媽媽和我，所以我們要愛我們的父母和家庭。教師合理地運(yùn)用評價(jià)，在課堂教學(xué)過程中，潤物細(xì)無聲的把所授內(nèi)容提升到了一個(gè)情感教育的高度。

三、反思

1.低年段英語活動課要選擇并設(shè)計(jì)適合學(xué)生參與的活動或任務(wù)?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知意識，低年段英語活動課必須設(shè)計(jì)和選擇適合該年段學(xué)生的Chant、歌曲和任務(wù)。不僅如此，教師在設(shè)計(jì)活動過程中還要考慮到活動的難易程度。太難的活動，學(xué)生的參與度不高，而且活動本身還會打擊學(xué)生參與活動的積極性，無法激起低年段學(xué)生的興趣；太簡單的任務(wù)，又會讓學(xué)生覺得無聊，不想?yún)⒓樱苯佑绊懙叫纬尚栽u價(jià)的生成。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)一定要把評價(jià)方式作為參考，把學(xué)生作為主體。

2.可以采用多種多樣的評價(jià)方式。教師在設(shè)計(jì)評價(jià)活動時(shí)應(yīng)先考慮學(xué)生的學(xué)，而不是將他們分出伯仲，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。在一節(jié)課中，采取多樣的評價(jià)方式，在自評過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、改進(jìn)自我、不斷進(jìn)步；指導(dǎo)學(xué)生在互評過程中，給予同伴包容；在師評的過程中以一個(gè)微笑、一句溫暖的話，不斷激勵(lì)在參與活動中受挫的學(xué)生。這些無聲的評價(jià)和允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的心態(tài)不僅激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情和自信心，更利于情感的滲透和理想教育的實(shí)踐。

3.形成性評價(jià)要能體現(xiàn)公平。在評價(jià)活動中，每位參與者都應(yīng)享有平等的待遇，擁有平等學(xué)習(xí)和參與的機(jī)會。對于個(gè)別性格內(nèi)向、特別不愛舉手發(fā)言的學(xué)生，教師更應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)，盡量做到任務(wù)分配的均衡，激勵(lì)他們積極主動的融入課堂教學(xué)中。