袁義遠

【摘要】英語本身的學科特點是讓學生了解本土以外的生活和文化，讓學生可以開拓眼界，更寬地拓展自己的知識領域，完善自身的知識體系。針對于初中生活潑、好動、樂于接受新鮮事物的特點，英語教學是十分重要的。本文主要對初中英語學習困難的學生（以下簡稱“學困生”）轉(zhuǎn)化問題進行深入的研究。

【關鍵詞】初中生 學困生 轉(zhuǎn)化策略

一、什么叫“學困生”

在我國教育界，所謂學困生通常是指有學習成績達不到課程標準的合格要求、學習不努力、思想不求上進、品德較差等表現(xiàn)的學生。主要表現(xiàn)為自律能力差、自由、懶惰貪玩、孤芳自賞，甚至狂傲不羈，有的受了批評還當堂頂撞教師。

二、英語學困生的學習現(xiàn)狀

1.學困生得不到良好的待遇。學困生在班級里的學習成績不理想，尤其是英語學困生。英語在初中學科中所占比例較大，如果英語成績不佳將對學習的整體成績影響較大。而英語是初中學習中的重點基礎學科，班主任和其他教師都很重視，所以對于英語成績不理想的學生，教師的關注度都會很大。然而在學生中，英語是考驗一個學生綜合素質(zhì)和接受能力的課程，學生普遍認為聰明的學生英語才學得好，又加上教師長期偏袒和對英語優(yōu)秀的學生的重視，使得英語學困生會有自卑感。

2.學習基礎差、對學習喪失興趣。由于學生的自身素質(zhì)和各方面主客觀環(huán)境的影響，如生活環(huán)境、家庭環(huán)境、家長教育等多方面的原因，學生的英語學習對于成績差異會很大，有一些基礎不好的學生在接觸新鮮事物的時候會出現(xiàn)明顯的困難。而學困生的普遍心理就是得不到教師和同學的認可。學生的學習興趣會大幅度下降，從而影響今后的英語學習。

三、初中英語學困生轉(zhuǎn)化策略

1.關心學困生，給予其勇氣和激勵。學困生的形成是有一定原因的，因此要深入實際，調(diào)查掌握學困生“困”之所在，然后給予關心和幫助。人人都有優(yōu)點，每個人都有自己閃光的一面，學困生也不例外。我們要知道“贊揚學生極其微小的進步，比起嘲笑其顯得劣跡高明”，教師要學會激起學困生學習的斗志和前進的勇氣，從而達到轉(zhuǎn)化學困生的目的。在教學過程中我們要充分利用各種激勵措施。如評語就是對學生進行評價的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)師生情感交流的重要方式之一。傳統(tǒng)的教育評定忽視了學生的個性，教師無形中將學生分為“好”與“差”，無形中使好的學生更好、差的學生更差。為此，教師在教育教學工作中應將評語改為正面引導的欣賞性評語，從而使每一位學生都感動自信、受到激勵。學生特別是學困生，他們會為此而提高學習興趣，從而增強了他們得自信，提高他們學習的勇氣。

2.營造良好的學習氛圍，增強班集體的凝聚力。對于班主任來說，我們不應該總是喜歡指出班里存在的種種不是，批評這個，批評那個，而對班里出現(xiàn)的好現(xiàn)象輕描淡寫或只字不提。因為一味地批評、埋怨勢必給學生造成頹喪情趣，甚至逆反心理，教育效果甚微。而作為一個班主任應該做到一視同仁，不要一味地表揚成績好的學生、批評成績差的學生，造成好的學生和差的學生之間的心理差異和不平衡。英語學習不好的學生可能由于各方面因素的影響還未發(fā)現(xiàn)其潛力，但是他們會有很多其他方面的優(yōu)點。教師要教導英語成績好的學生主動去幫助學習不好的同學。教導每一個學生要有集體榮譽感。在長期良好的學習氛圍下，我相信可以很好的轉(zhuǎn)化英語學困生，提高學困生的學習成績。

3.要根據(jù)學生的實際狀況因材施教。每一個學生都有自己的性格特點，在學習上也有自己的學習特點和理解方式。教師要善于觀察每一個學困生的特點和學習優(yōu)勢，充分發(fā)揮每一個學生的特長，根據(jù)不同的學生采用不同的教育方式，而且教師在教學過程中不能只局限于內(nèi)容的教導，更要注重方法的傳授，因材施教。

4.協(xié)調(diào)學校與家庭教育。在教學過程中教師要注重與家長的配合，重視家長工作，幫助家長樹立正確地教育觀念和掌握良好的教育方法，與家長保持密切聯(lián)系，互通信息，互相配合，形成合力，保持和增強家庭教育與學校教育的一致性。在學生的生活中，主要就是家庭和學校的監(jiān)督和教導，但是家庭的教育和家長的情趣對學生的影響也是十分重要的。不管家長有多么忙，不管家長對學困生的成績多么的著急，作為學校和教師都要協(xié)調(diào)好家長的情緒，讓每一個孩子在最輕松的環(huán)境下學習。

總之，每一個孩子都是祖國的花朵，每一個孩子都有自己的特色和可愛的一面，我們要去發(fā)現(xiàn)他們，引導他們更加茁壯地成長。把“學困生”這個帶有差異性的名稱丟掉，讓每一個學生都盡自己最大的努力去學習，我想這樣的轉(zhuǎn)變方式有很多很多，我這里淺顯的分析，希望給家長和教師一些更多的啟示和關注。

參考文獻：

[1]尹東鋒.初中英語教學中如何轉(zhuǎn)化學困生[J].學周刊（A）， 2013（01）.

[2]周雪.轉(zhuǎn)化初中英語學困生的措施[J].新課程學習（上旬刊）， 2013（06）.