劉非

【摘要】作為當(dāng)前一種關(guān)鍵的教學(xué)理念，元認(rèn)知策略的實(shí)施和應(yīng)用可以大大提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，在大學(xué)生元認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，構(gòu)建高效的教學(xué)模式。本文主要對(duì)元認(rèn)知策略理論進(jìn)行概述，并分析了元認(rèn)知策略理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的啟示，以期提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，更好的指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】元認(rèn)知策略 大學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué)

隨著教育改革制度的不斷深化，當(dāng)前的大學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新勢(shì)在必行。由于大學(xué)生在英語(yǔ)專業(yè)程度方面參差不齊，只有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、認(rèn)知及自控能力等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的了解，利用元認(rèn)知教學(xué)策略，才能達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)效率的目的。因此，對(duì)元認(rèn)知策略理論與大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行研究具有非常重要的意義，可以有效提高大學(xué)生的元認(rèn)知能力，為相關(guān)研究提供參考意見(jiàn)。

一、元認(rèn)知策略理論的概述

認(rèn)知法最早是由心理學(xué)家Carrol所提出的，該英語(yǔ)教學(xué)理論建立在多位研究學(xué)者的研究成果上，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性及規(guī)則性、刺激與反應(yīng)的雙向互動(dòng)、以學(xué)生為教學(xué)主體這三個(gè)方面。從元認(rèn)知理論的角度來(lái)看，元認(rèn)知調(diào)控、元認(rèn)知知識(shí)是構(gòu)成元認(rèn)知策略理論的兩大關(guān)鍵要素，其中，前者主要指的是學(xué)生高效調(diào)節(jié)及監(jiān)控自身認(rèn)知的形成過(guò)程，涉及評(píng)價(jià)、監(jiān)控及計(jì)劃三部分；而條件性知識(shí)、程序性知識(shí)及陳述性知識(shí)是構(gòu)成元認(rèn)知知識(shí)的主要方面，分別代表自身策略及技能應(yīng)用知識(shí)、任職任務(wù)解決能力知識(shí)和自我認(rèn)識(shí)了解和掌握知識(shí)，是指學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程中獲取的知識(shí)。

二、元認(rèn)知策略理論對(duì)開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的啟示

1.大學(xué)英語(yǔ)教師角色的重新定位。（1）自學(xué)輔助者。探究大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況是在課堂教學(xué)模式中融入元認(rèn)知策略理論的前提，該教學(xué)訓(xùn)練方法的主體為學(xué)生，側(cè)重的是學(xué)生通過(guò)自身的能力解決問(wèn)題，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到設(shè)定目標(biāo)。元認(rèn)知策略理論教學(xué)方式的實(shí)施包含多個(gè)環(huán)節(jié)，不論是在初期計(jì)劃、監(jiān)控、解決問(wèn)題及最后評(píng)估的任一過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)遇到一些問(wèn)題和困難，教師在此情況下一定要給予及時(shí)、正確的引導(dǎo)，擴(kuò)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生在最佳途經(jīng)下，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在引導(dǎo)過(guò)程中，要注意方法的應(yīng)用，一方面要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和探索的興趣，另一方面還要使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)認(rèn)知聯(lián)系的手段獲取真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并注重學(xué)生心理健康和思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。（2）需求分析者。在教育研究不斷深化的過(guò)程中，學(xué)生逐漸成為教學(xué)研究的主要對(duì)象。在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的元認(rèn)知策略理論研究的過(guò)程中，教師作為教學(xué)的實(shí)施者，必須要結(jié)合實(shí)際要求設(shè)定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)方案具有極大的可行性及可靠性。還要清楚的把握學(xué)生的需求，從心理學(xué)層次上了解學(xué)生內(nèi)心的想法，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中想到獲取的知識(shí)，注重學(xué)生個(gè)體間的差異，履行需求分析者的職責(zé)，從而在全面性的大學(xué)生需求認(rèn)知分析基礎(chǔ)上，確定教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化師生間的互動(dòng)聯(lián)系，保證教學(xué)效率。（3）學(xué)習(xí)管理者。在英語(yǔ)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著直接管理的作用，應(yīng)從根本上塑造學(xué)生占據(jù)課堂教學(xué)主體地位的思想。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中元認(rèn)知策略訓(xùn)練方法的應(yīng)用，使學(xué)生的自我管理、自我控制能力進(jìn)一步提升，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到極大的推動(dòng)作用。長(zhǎng)期實(shí)施元認(rèn)知策略將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到給后期畢業(yè)發(fā)展中，有利于學(xué)生找到同自身發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)、積極的在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.元認(rèn)知策略理論的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探索。（1）英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用元認(rèn)知策略訓(xùn)練方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在課下可以讓學(xué)生結(jié)合英語(yǔ)輔導(dǎo)教材中的容易出錯(cuò)的試題進(jìn)行標(biāo)記，并進(jìn)行抄錄，認(rèn)真核對(duì)試題及答案，標(biāo)注出錯(cuò)的原因。在課堂上由不同的學(xué)習(xí)小組的成員進(jìn)行組內(nèi)錯(cuò)題整理，共同討論研究其中存在的問(wèn)題，總結(jié)解決的方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。最后應(yīng)交由教師進(jìn)行評(píng)定，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況，正確的評(píng)估學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。（2）英語(yǔ)課堂語(yǔ)言教學(xué)要點(diǎn)。雖然元認(rèn)知策略理念在教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中得到日益完善，但在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方面，仍存在怎樣將語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容同元認(rèn)知策略進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。1）在課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)具體的情況下，可以采取小組的形式，針對(duì)英語(yǔ)單元課程內(nèi)容，要求學(xué)生加入到小組課堂訓(xùn)練活動(dòng)中，進(jìn)行引導(dǎo)和幫助；2）在平時(shí)教學(xué)時(shí)，對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行整理，做好偏求分析工作，整體性的把握學(xué)生的策略狀況。同時(shí)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略將班級(jí)劃分為不同的組別，設(shè)置元認(rèn)知策略訓(xùn)練小組檔案。

三、結(jié)語(yǔ)

基于元認(rèn)知策略理論基礎(chǔ)上的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的弊端，迎合了高校開(kāi)展“素質(zhì)教育”的理念，確立了以能力為本位，具備良好職業(yè)技能的人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)著高校英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的實(shí)施。在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，一定要結(jié)合實(shí)際情況，從整體角度進(jìn)行考慮，合理應(yīng)用元認(rèn)知策略理論，從而達(dá)到強(qiáng)化大學(xué)生個(gè)性化訓(xùn)練，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

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