陳鳳

【摘要】當(dāng)前，基礎(chǔ)教育的科學(xué)發(fā)展理念強(qiáng)調(diào)以人為本，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的現(xiàn)狀和趨勢，科學(xué)制定基礎(chǔ)教育的發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，成了我們當(dāng)前的首要任務(wù)，初級中學(xué)歷史教學(xué)更是任重而道遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué);學(xué)習(xí)效率

如何徹底地改變以前那種修修補(bǔ)補(bǔ)的教學(xué)模式，充分使學(xué)生感受到歷史課的樂趣，使學(xué)生比較易于理解過去尤其是數(shù)千數(shù)百年前的陳年舊事，加深對歷史知識的感性認(rèn)識，從中培養(yǎng)他們理性思考?xì)v史問題的能力，真正做到寓教于樂。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談以下幾點(diǎn)：

一、了解學(xué)生是搞好歷史教學(xué)的前提

首先，在備課時，沒有真正了解班級的實(shí)情，忽視在課堂中起決定因素的是學(xué)生，這樣的教學(xué)必將注定會是失敗的教育。很多老師在接手新一屆學(xué)生時，往往還用以前那一屆的基礎(chǔ)來評價(jià)新的一屆，從而無法注意到到與上屆學(xué)生相比差距有多大。在如此的基礎(chǔ)上進(jìn)行高要求的教學(xué)和復(fù)習(xí)，無異于在沙灘上建樓房。學(xué)生變了，每一屆、每一個班都有很大的不同，但若我們老師仍然刻舟求劍，把去年成 功的課堂設(shè)計(jì)搬過來，結(jié)果上課時就像是一個人駕著小船，孤獨(dú)的駛向了未知的黑暗的海面。

二、豐富歷史課的教學(xué)內(nèi)容

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們在教學(xué)過程中要達(dá)到三個層次的目標(biāo)----知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。歷史課的內(nèi)容講述的是人類歷史的發(fā)展過程。我們歷史教師要改變唯知教學(xué)。現(xiàn)在的學(xué)生成長在信息多元化的時代，頭 腦中沒有太多的條條框框。從電腦、電視、書刊中獲得的知識是多樣化的，真?zhèn)坞y辨的。這就給歷史教學(xué)提出了更高的要求，也給歷史教師帶來了更大的挑戰(zhàn)。從學(xué) 生的長遠(yuǎn)發(fā)展而言，能力、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，其適用性更廣、更持久。知識是伴隨著時間的流逝而遺忘，只有具備獲取知識的能力與方法，才可以主動獲取 更多的知識。因此，必須把能力、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)的融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于這個教學(xué)過程中，使它們成為教學(xué)過程的靈魂。同時，教師在授課過程中要根據(jù)實(shí)際需要對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的聯(lián)系和運(yùn)用，教材內(nèi)容不能局限于教材，還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決形式 問題的能力。

三、抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率

這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。學(xué)生一旦在課堂上無法較好地掌握所學(xué)知識，那么課后復(fù)習(xí)就無從談起。

四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，再現(xiàn)歷史情景

歷史學(xué)科具有時間、時空、人物的特定場景，我們老師應(yīng)有意識地引入具有一定情緒色彩、形象具體的歷史場景，讓學(xué)生有切身的體驗(yàn)與感悟。在教學(xué)中為學(xué)生精心設(shè)計(jì)一個個鮮活的歷史舞臺，讓學(xué)生身臨其景，感受歷史。把學(xué)生帶入歷史氛圍之中，體驗(yàn)歷史情感，認(rèn)識歷史本質(zhì)。

1.利用歷史電影片段，進(jìn)入歷史情景

如在《第二次鴉片戰(zhàn)爭》的教學(xué)中，利用《火燒圓明園》影片片段導(dǎo)入新課，通過圓明園火燒前后對比，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。讓學(xué)生走入創(chuàng)設(shè)的歷史情 景，感受歷史事件的過程，當(dāng)學(xué)生看完影視資料時，學(xué)生已經(jīng)融入到歷史情景中，然后讓學(xué)生進(jìn)一步行探究，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)而形成自己的知識，觀點(diǎn)， 態(tài)度，情感。

2、播放音樂，渲染歷史情景

音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)。音樂通過對樂音有組織的安排構(gòu)成藝術(shù)形象，反映社會生活，表達(dá)人的思想感情。同時，音樂是作曲家心 靈的傾訴，情感的流淌，所以音樂最能調(diào)動人的情感，撫慰人的心靈，渲染情景，創(chuàng)造氣氛。音樂是用來表達(dá)人們的思想感情的，都是在當(dāng)時的歷史背景下創(chuàng)作出來 的，具體時代的氣息。在中國近代史的教學(xué)中，我要學(xué)生搜集革命音樂歌曲。比如說《長征組歌》《地道戰(zhàn)》《南泥灣》《松花江上》《到敵人后方去》等。通過聽歌，學(xué)生深深感受到了當(dāng)時東北人民對故鄉(xiāng)的眷戀和被迫背井離鄉(xiāng)的悲痛之情，學(xué)生完全陷入到這樣的情景之中。然后進(jìn)入學(xué)習(xí)，很快學(xué)生就進(jìn)入狀態(tài)。學(xué)生被這首歌曲震撼了，通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他們更加痛恨日本的侵略，并對東北三省的淪亡國民黨的不抵抗政策有了進(jìn)一步的認(rèn)識，取得了好的教學(xué)效 果，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

五、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的組織設(shè)計(jì)

“歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式?！痹谛抡n程的實(shí)施過程中，學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式主要有三種：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新課程由于基本知識內(nèi)容的減少和難度的降低，歷史知識信息的傳授更有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動過程中掌握新知的同時，培養(yǎng)他們健全的人格，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的 精神。

人在準(zhǔn)備做某件事時與蜜蜂筑巢的區(qū)別在于人事先有了一個設(shè)想或設(shè)計(jì)，教學(xué)也是這樣，如果沒有教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，即使在教學(xué)過程 組織學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，往往都會徒有其表，其效果將會不屑言之。好的教學(xué)設(shè)計(jì)在這方面都有很好的設(shè)計(jì)。老師對學(xué)生的回答給予鼓勵式的點(diǎn)評，其目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

當(dāng)然要改變初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，還有諸方面需要研究和探討，不過最重要的條件，筆者認(rèn)為是教師自身素質(zhì)的提高和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化。作為一名中學(xué)歷史教師，我們應(yīng)不斷提高自身的思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，抱著“學(xué)歷史陶冶情操”這一功在千秋的理想，我們終將迎來中學(xué)歷史教學(xué)的新飛躍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《從情境教學(xué)到情境教育的探索與思考》（上、下） 李吉林 教育研究 ?1997年第3.4期

[2]《教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為已任》人民教育評論員《人民教育》1998年第9期