白洪俊

【摘 ? ?要】一堂好的歷史課，應(yīng)該是教師和學(xué)生共同參與的交流活動(dòng).良好的歷史教學(xué)，可以觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生切實(shí)感受到歷史的獨(dú)特魅力，將其中的精神升華為自己的精神需要。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) ?效果 ?興趣 ?方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.012

在歷史學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生感到歷史知識(shí)離我們很遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)歷史毫無意義。因此對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去了興趣。在此情況之下，教師要明確歷史教學(xué)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，采用正確的教學(xué)方法，努力提高歷史課堂的教學(xué)效率。

一、初中歷史教學(xué)要達(dá)到的效果

1.進(jìn)行愛國(guó)主義教學(xué)。中學(xué)歷史教材中有很多培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操的內(nèi)容，教師要充分利用這些素材多學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感，逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，樹立為祖國(guó)建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。

2.鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)。思維是客觀事物在人腦中概括和間接的反映，它是借助言語實(shí)現(xiàn)的人的理性認(rèn)識(shí)過程。中學(xué)歷史是一門向?qū)W生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義理想、信念教育，使學(xué)生獲得正確的思想觀點(diǎn)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的一門學(xué)科。具備良好的思維品質(zhì)，就能夠正確認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己，用我們學(xué)到的觀點(diǎn)去分析現(xiàn)實(shí)，從而正確認(rèn)識(shí)和揭示事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在解決問題的活動(dòng)中富有創(chuàng)造性。記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，就是為了使其變得更聰明。

3.幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀?，F(xiàn)代社會(huì)中，初中學(xué)生中的獨(dú)生子女占的比例比較大，而且一般家庭條件都不錯(cuò)。由于家長(zhǎng)的溺愛不少學(xué)生顯得特別自私，不懂得關(guān)心別人照顧別人，不懂得如何正確爭(zhēng)取自己想要的東西，只能接受別人的表揚(yáng)，卻接受不了別人的批評(píng)，我行我素不顧別人的感受。歷史課是研究人類社會(huì)發(fā)展的歷史及其規(guī)律的學(xué)科，不僅能傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，而且可以做學(xué)生的思想教育工作。歷史課也是培養(yǎng)學(xué)生樹立歷史唯物主義和愛國(guó)主義思想的重要手段。

4.引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，是學(xué)校教育的根本目的之一。我們常常講的學(xué)校德育，即是為著達(dá)到這一目的。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是中學(xué)歷史教學(xué)的重要任務(wù)。為了完成這一任務(wù)，中學(xué)歷教師既要注重歷史知識(shí)和培養(yǎng)能力，也要重視思想性。歷史教師可以根據(jù)歷史教材，深刻挖掘教材的思想內(nèi)容，讓學(xué)生了解中華文明的博大精深，中國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和對(duì)世界歷史文化發(fā)展的貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直以來是教育教學(xué)研究的熱題。但現(xiàn)實(shí)的狀況卻常常出現(xiàn)課堂教師照本宣科滿堂灌，學(xué)生暈暈欲睡對(duì)歷史科目失去學(xué)習(xí)興趣的普遍現(xiàn)象。

1.將理性內(nèi)容形象化。人腦分為左右兩個(gè)部分，左腦具有邏輯思維的功能，右腦具有形象思維的功能太過理性的化的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容容易使學(xué)生左腦處于超負(fù)荷狀態(tài)，容易產(chǎn)生疲勞的象征，因此學(xué)生容易興趣索然，相反，右腦常常被冷落，不利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在平常課堂上應(yīng)該更加注重使用幻燈片，影視等素材教學(xué)，讓歷史知識(shí)賦予形象化，直觀化，動(dòng)態(tài)化，那么就很容易吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的積極思考，主動(dòng)參與，可以起到強(qiáng)化記憶的作用，進(jìn)而達(dá)到深化主題、畫龍點(diǎn)睛的功效，還可以讓課堂充滿生機(jī)。

2.歷史與現(xiàn)實(shí)“熱點(diǎn)”相結(jié)合。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們所遇到的很多問題，尤其是人們普遍關(guān)注的一些“熱點(diǎn)”，它們的形成不是瞬間的，而是有著各自的歷史淵源。人們常常需要“以史為鑒”，通過借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)，來反省自我、認(rèn)識(shí)自我和超越自我，來加深對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解，把握事物的本質(zhì)，從而科學(xué)地預(yù)見未來。因此，在歷史教學(xué)中適時(shí)地引入一些“熱點(diǎn)”問題，既能較好地體現(xiàn)歷史學(xué)科“古為今用”原則，也能更好地在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師通常只注重課文知識(shí)點(diǎn)的講授，就事論事。這就很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槟切v史離他們畢竟太遠(yuǎn)了。然而在現(xiàn)代社會(huì)里，由于電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志等各種媒體的作用，使學(xué)生接受了大量的課外信息，其中就有很多他們所感興趣的“熱點(diǎn)”。教師能立足于課本，將一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)中學(xué)生感興趣的“熱點(diǎn)”與課本內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史興趣盎然。

三、歷史教學(xué)的常用方法

歷史課堂教學(xué)，往往要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，包括講述法、講解法、談話法、圖解法、討論法等等。

1.講述法。此方法有利于學(xué)生了解歷史的過程和內(nèi)容，適于向?qū)W生傳授新知識(shí)，也適于復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。可分為敘述、描述和概述三種具體方法。

運(yùn)用敘述時(shí)史實(shí)要確鑿。教師所述史實(shí)，應(yīng)來自可靠的史料，這樣才能使學(xué)生形成正確的歷史表象。敘述要具體生動(dòng)形象，只有這樣才能吸引學(xué)生，使學(xué)生如親臨其境，感受歷史真實(shí)場(chǎng)面。

描述法能增強(qiáng)教學(xué)的形象性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力，自然的領(lǐng)悟有關(guān)的歷史結(jié)論。如講《戊戌變法》這節(jié)課時(shí)，著力描述譚嗣同拒絕出走、慷慨就義的壯烈情景，把譚嗣同這位維新志士的光輝形象深深銘刻在學(xué)生心中，使學(xué)生受到強(qiáng)烈感染，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義感情。對(duì)于教材中較為次要、但又必須講到的部分用概述的方式，以便勾勒出歷史的全貌和線索。

2.講解法。講解歷史上的政治制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、法令條約和科技文化等內(nèi)容。講解的具體方法主要有釋義說明、舉例論證、分析綜合、比較、對(duì)比。

3.談話法。是師生雙方以談話或問答的形式進(jìn)行教學(xué)的一種方法，促使學(xué)生主動(dòng)地思考、理解、掌握知識(shí)，還可培養(yǎng)學(xué)生的思維、表達(dá)能力。

4.圖示法?？煽旖莸叵?qū)W生展示或提供完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶;同時(shí)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此法只能作為一種輔助教學(xué)方法。

5.討論法。討論中促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)，活躍課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，以及合作精神、積極進(jìn)取的態(tài)度等等。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，最后通過具體史實(shí)向?qū)W生闡明正確觀點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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