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摘 要：本文提出在中職德育課教學(xué)中實(shí)施改變生命的教學(xué)模式，旨在注重中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)化和個(gè)性化的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都成為符合時(shí)代需要的人才。

關(guān)鍵詞：生命 教學(xué)模式 中職德育課 應(yīng)用

一、改變生命的教學(xué)模式的提出及目標(biāo)

1.提出

現(xiàn)今社會(huì)各行業(yè)需要專業(yè)性強(qiáng)、獨(dú)立自主的人才。由此，注重培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)化和個(gè)性化的發(fā)展，是中職德育課應(yīng)該關(guān)注的重要方面。

最新的《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革方案》指出：“改進(jìn)教學(xué)方式方法，增強(qiáng)德育課的吸引力;緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性實(shí)施教學(xué)，及時(shí)解決遇到的新問(wèn)題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

在設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平，滿足學(xué)生的實(shí)際需要，使學(xué)生得到充分發(fā)展;在進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取改變生命的教學(xué)，挖掘每位學(xué)生的潛能，使每位學(xué)生都有選擇適合自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，進(jìn)而滿足社會(huì)對(duì)不同層次人才的需求。在教學(xué)中，如果能夠?qū)嵤└淖兩慕虒W(xué)，就有可能使每位學(xué)生都得到充分的自我發(fā)展，培養(yǎng)符合時(shí)代需要的人才。以筆者任教系11級(jí)的4個(gè)班（11機(jī)電1、11機(jī)電2、11電氣工程、11電子信息）為例，班級(jí)人數(shù)為35～52人不等。

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示11機(jī)電1、11機(jī)電2、11電氣工程和11電子信息班對(duì)德育課不感興趣的學(xué)生比例分別為21.2%、7.7%、29.4%和20%;對(duì)德育課稍微感興趣的學(xué)生比例分別為46.2%、44.2%、35.3%和25.7%;對(duì)德育課感興趣的學(xué)生比例分別為23.1%、25%、11.8%和2.9%;對(duì)德育課很感興趣的學(xué)生比例分別為9.6%、23.1%、23.5%和51.4%。

改變生命的教學(xué)模式是在德育課中實(shí)施改變生命的教學(xué)來(lái)解決學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)班級(jí)開展改變生命的教學(xué)活動(dòng)，克服班級(jí)授課制下“灌輸式”課堂教學(xué)忽視發(fā)揮學(xué)生主體地位的弊端，使每位學(xué)生都獲得相應(yīng)的發(fā)展。

改變生命的教學(xué)模式是指教師在固定行政班內(nèi)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生分成六組（助教組、娛樂組、紀(jì)律組、讀報(bào)組、評(píng)估與回顧組和后勤組），以“學(xué)生+主導(dǎo)者+教師”三位一體的角色轉(zhuǎn)換，把小組合作學(xué)習(xí)、參與式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和情景式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

2.目標(biāo)

改變生命的教學(xué)模式承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性和學(xué)生個(gè)人能力的差異，改變生命的教學(xué)是以“學(xué)生+主導(dǎo)者+教師”三位一體的角色轉(zhuǎn)換，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)、參與式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和情景式教學(xué)方法，結(jié)合以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體、因材施教等理論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和水平。

在改變生命的教學(xué)過(guò)程中，努力發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造性，探索建立一種真正能夠體現(xiàn)因材施教的教學(xué)實(shí)踐方式，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效率，讓學(xué)校成為學(xué)生感受成功、體現(xiàn)自我價(jià)值的搖籃，而不是成為制造失敗者的工場(chǎng)。

二、把握要點(diǎn)，實(shí)施改變生命的教學(xué)模式

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是統(tǒng)領(lǐng)改變生命的教學(xué)全局的制高點(diǎn)。下面以筆者任教系11級(jí)的4個(gè)班（11機(jī)電1、11機(jī)電2、11電氣工程、11電子信息）的“哲學(xué)與人生”課為例，加以介紹。

“哲學(xué)與人生”課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解馬克思主義哲學(xué)中與人生發(fā)展關(guān)系密切的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)、方法分析和解決人生發(fā)展中的重要問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態(tài)度，為人生的健康發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

2.教學(xué)任務(wù)

（1）任務(wù)內(nèi)容。在課堂教學(xué)過(guò)程中，各德育課在學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容上也有所不同?！罢軐W(xué)與人生”課的教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，正確看待自然、社會(huì)的發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)和處理人生發(fā)展中的基本問(wèn)題，樹立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（2）任務(wù)角色。以“學(xué)生+主導(dǎo)者+教師”三位一體的角色轉(zhuǎn)換，在小組合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將學(xué)生分成六組（每周輪換一次），并明確各組的任務(wù)。

助教組：協(xié)助老師教學(xué)工作;

娛樂組：每次課準(zhǔn)備1～2個(gè)娛樂活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)不超過(guò)5分鐘;

紀(jì)律組：負(fù)責(zé)監(jiān)督大家共同遵守班規(guī)，并且給予違反班規(guī)的學(xué)生進(jìn)行一定的“懲罰”;

讀報(bào)組：每次課前從報(bào)紙上為大家摘出一則小新聞，然后和大家共同探討其中的啟示或價(jià)值;

評(píng)估與回顧組：搜集每次課的評(píng)估建議并予以整理，每次新課前帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一次課的授課內(nèi)容;

后勤組：負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家保持教室干凈、整潔。

3.教學(xué)方式

（1）小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

助教組：每位學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下協(xié)助教師做好教學(xué)工作，如收發(fā)表格、準(zhǔn)備多媒體等;

娛樂組：每位學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下每次課都會(huì)準(zhǔn)備1～ 2個(gè)娛樂小游戲/活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)不超過(guò)5分鐘，讓大家愉悅心情;

紀(jì)律組：每位學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下負(fù)責(zé)監(jiān)督大家共同遵守班規(guī)，維護(hù)課堂秩序，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍;

讀報(bào)組：每位學(xué)生在組長(zhǎng)的提醒下每次課前都會(huì)有一位同學(xué)事先從報(bào)紙上為大家摘出一則小新聞，然后和大家共同分析其中的啟示或價(jià)值;

評(píng)估與回顧組：每位學(xué)生在組長(zhǎng)的分配下搜集每次課的評(píng)估建議并予以整理，每次新課前安排一位同學(xué)帶領(lǐng)大家回顧上一次課的授課內(nèi)容，做到溫故而知新;

后勤組：每位同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下做好保持教室的干凈與整潔的工作。

（2）參與式教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，積極參加課堂討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

“參與互動(dòng)”指的是在教師指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度地投入教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)發(fā)揮個(gè)體思維的作用，互相啟發(fā)，互相幫助，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

在“哲學(xué)與人生”課的每一堂課中助教組、娛樂組、紀(jì)律組、讀報(bào)組、評(píng)估與回顧組和后勤組的每一位同學(xué)都認(rèn)真做好本職工作。讓學(xué)生參與互動(dòng)，成為學(xué)習(xí)舞臺(tái)上的主人，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育課學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，積極思維，熱烈地參與討論，投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這種互動(dòng)式教學(xué)方式，把學(xué)生看作主人翁，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。在“人生價(jià)值與勞動(dòng)奉獻(xiàn)”一課中讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜索并介紹“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者的事跡，然后大家討論并發(fā)表感言。

（3）體驗(yàn)式教學(xué)：讓學(xué)生切身體驗(yàn)。學(xué)生親身體驗(yàn)，有身臨其境的感覺，使學(xué)生感觸很深。在“人生價(jià)值與勞動(dòng)奉獻(xiàn)”一課中通過(guò)播放《叢飛的感人事跡》的視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。在課后號(hào)召大家為貧困地區(qū)的小朋友捐款，幫助他們圓讀書夢(mèng)，體驗(yàn)助人為樂的感覺，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（4）情景式教學(xué)：模擬情景表演，讓學(xué)生通過(guò)表演加深對(duì)內(nèi)容的理解。

在“人生價(jià)值與勞動(dòng)奉獻(xiàn)”一課中讓學(xué)生表演小品《知識(shí)就是力量》，體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，不要虛度人生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

4.課堂練習(xí)和課后作業(yè)

課堂練習(xí)和課后作業(yè)是實(shí)施改變生命的教學(xué)十分重要的一環(huán)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的重要依據(jù)。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并發(fā)表自己的意見，如個(gè)人理想的演講，培養(yǎng)學(xué)生的自信。課后，在時(shí)間允許和力所能及的情況下，通過(guò)查閱資料認(rèn)真完成開放性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

三、改變生命的教學(xué)模式的成效

1.培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)

改變生命的教學(xué)充分尊重學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把每一位學(xué)生作為教學(xué)主體，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在“哲學(xué)與人生”課的每一堂課中助教組、娛樂組、紀(jì)律組、讀報(bào)組、評(píng)估與回顧組和后勤組的每一位同學(xué)都群策群力做好本職工作，認(rèn)真主動(dòng)地幫助老師完成教學(xué)工作;精心準(zhǔn)備娛樂節(jié)目，活躍課堂氣氛;以身作則，主動(dòng)維護(hù)課堂秩序，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍;精心挑選小新聞，主動(dòng)分析新聞啟示和新聞價(jià)值;主動(dòng)帶領(lǐng)大家回顧上一次課的授課內(nèi)容，做到溫故而知新;認(rèn)真做好教室的保潔工作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.發(fā)揮了教師的創(chuàng)造精神

改變生命的教學(xué)要求教師發(fā)揮創(chuàng)造精神，改進(jìn)教學(xué)方式方法，增強(qiáng)德育課的吸引力;緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)，及時(shí)解決遇到的新問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為中職德育課堂教學(xué)的新模式做了有益的嘗試。在“哲學(xué)與人生”課上把學(xué)生分成六組（每周輪換一次）：助教組、娛樂組、紀(jì)律組、讀報(bào)組、評(píng)估與回顧組和后勤組，并明確各組的任務(wù)。這也是筆者在從教生涯中的第一次嘗試。

3.提高了中職德育課的課堂效率

改變生命的教學(xué)有利于改善教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高中職德育課的課堂教學(xué)效率。筆者在備課時(shí)，預(yù)先估計(jì)了學(xué)生中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，在課前做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生由于同處于一個(gè)層次，知識(shí)水平相差不大，這就使得實(shí)際施教更加目標(biāo)明確，提高課堂效率。

改變生命的教學(xué)模式承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性和學(xué)生個(gè)人能力的差異，改變生命的教學(xué)是以“學(xué)生+主導(dǎo)者+教師”三位一體的角色轉(zhuǎn)換，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)、參與式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和情景式教學(xué)方法，結(jié)合以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體、因材施教等理論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和水平。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，每位學(xué)生都能獲得自信，都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，尤其是“娛樂活動(dòng)” 積極參與。總之，整個(gè)課堂效率比以往要高出許多。

（作者單位：嘉興技師學(xué)院）