劉敏

摘 要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)之一是Java程序設(shè)計(jì)。在實(shí)際的Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，一些問(wèn)題明顯存在，因此，教師要逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的計(jì)算思維，加強(qiáng)實(shí)例的導(dǎo)引，讓學(xué)生在實(shí)際操作訓(xùn)練中增強(qiáng)邏輯思維能力，不斷解決實(shí)際問(wèn)題。。

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維 Java程序設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

Java程序設(shè)計(jì)主要是面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)，其包含的定義多，程序設(shè)計(jì)思維和面向過(guò)程的程序設(shè)計(jì)思維過(guò)程差異性大。對(duì)于其中的類、對(duì)象等思想，學(xué)生通常難以把握，對(duì)基本思想難以整體把握，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)成效差、程序設(shè)計(jì)水平不足。教師要認(rèn)真分析其中原因，找尋新的教學(xué)思路、方法，提高教學(xué)成效。

一、Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題分析

程序設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的思維，實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維其實(shí)并不開(kāi)放，探究其原因有兩點(diǎn)：

1.Java程序設(shè)計(jì)所涵蓋的定義抽象性強(qiáng)，設(shè)計(jì)中的思維環(huán)節(jié)非常復(fù)雜

對(duì)于程序設(shè)計(jì)中的編程理論、語(yǔ)法規(guī)則等內(nèi)容，以及其中的概念、思想還有產(chǎn)生的作用等，都是非常難懂的。此外，現(xiàn)階段的教材、參考書理論性強(qiáng)，對(duì)面向?qū)ο蟮腏ava程序設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)較少，學(xué)生難以掌握編程的核心。

2.Java程序設(shè)計(jì)要求的較強(qiáng)邏輯思維、數(shù)學(xué)功底和學(xué)生的實(shí)際不符

Java程序設(shè)計(jì)要求基于問(wèn)題展開(kāi)邏輯分析，找尋解決問(wèn)題的方法，建立數(shù)學(xué)模型，然后采用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言表述。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，邏輯思維能力不足，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題就會(huì)束手無(wú)策。所以，程序設(shè)計(jì)的初始階段，學(xué)生便失去信心，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

3.學(xué)習(xí)Java程序設(shè)計(jì)的積極性不足

（1）一些學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程并不是興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的，因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足，如果課程任務(wù)多，就會(huì)放棄對(duì)此門課程的學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生的依賴心理較強(qiáng)，獨(dú)立思考、解題的能力不足。學(xué)生的基礎(chǔ)若不牢固，學(xué)習(xí)方法難以找到，就會(huì)嚴(yán)重依賴教師，不去開(kāi)拓的自己的思維，產(chǎn)生惡心循環(huán)。

二、Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革策略

信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用非常普及，計(jì)算的思維即設(shè)計(jì)程序的思維過(guò)程，可以有效解決很多的實(shí)際問(wèn)題。Java程序設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)能很好地展現(xiàn)計(jì)算思維，教學(xué)的重點(diǎn)是編程思路、實(shí)際應(yīng)用解決問(wèn)題的能力。

1.制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

Java程序設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容要全面、多樣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算思維的培養(yǎng)，讓其真正適應(yīng)工作崗位的Java程序設(shè)計(jì)需求。所以，教學(xué)目標(biāo)的制定重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)科能力、思想方法、行為規(guī)范等。

2.重點(diǎn)加強(qiáng)計(jì)算思維的塑造

Java程序設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)主要在于學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)，即如何利用計(jì)算機(jī)處理信息數(shù)據(jù)。教學(xué)的重點(diǎn)在不斷加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維，以不變應(yīng)萬(wàn)變。面對(duì)抽象的概念、復(fù)雜的程序結(jié)構(gòu)，教學(xué)要深入淺出，切入點(diǎn)選擇學(xué)生易于接受的具體問(wèn)題，按照提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——引出語(yǔ)法概念的思路展開(kāi)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.加強(qiáng)實(shí)例教學(xué)，破解教學(xué)難題

Java程序設(shè)計(jì)面向?qū)ο?，必須將?shí)際中的事物之間的關(guān)系使用到程序設(shè)計(jì)中去，舉實(shí)例是很好的辦法。教師應(yīng)該選擇程序設(shè)計(jì)中的實(shí)例如對(duì)象、屬性、作用等，借用網(wǎng)絡(luò)游戲中的角色來(lái)舉例。比如游戲中的某類角色其服裝、武器、技能就好比程序中的類的屬性、方法，玩家按照這些角色創(chuàng)建對(duì)象。這樣的講解可以幫助學(xué)生將抽象的概念形象化，理解概念的作用。

4.實(shí)踐中不斷增強(qiáng)計(jì)算思維

Java程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)必須開(kāi)展上機(jī)實(shí)踐。通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力增強(qiáng)，可以將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算思維。編程能力既包括計(jì)算思維也包括知識(shí)的技能化。

5.采用探索式教學(xué)方式

在整個(gè)的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)。教師要設(shè)計(jì)核心問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞此問(wèn)題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)難易適中的課程內(nèi)容、目標(biāo)，每個(gè)過(guò)程均滲透計(jì)算思維的培養(yǎng)。

三、小結(jié)

綜上所述，Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，教師必須基于計(jì)算思維，在教學(xué)中不斷滲透改革策略，不斷促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維的形成，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉璐.基于計(jì)算思維的Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）.

[2]周帆帆，張麗輝，高毅.JAVA程序設(shè)計(jì)課程中計(jì)算思維能力的培養(yǎng)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014（26）.

（作者單位：滕州市中等職業(yè)教育中心學(xué)校）