齊瑩

摘 要：高職院校有效預防和及時妥善處理群體性突發(fā)事件，對于維護社會穩(wěn)定和構建和諧校園具有重要意義。本文在分析高職群體性突發(fā)事件的成因、危害性的基礎上，提出了高職院校群體性突發(fā)事件預警機制與應急體系建設的途徑。

關鍵詞：高職院校 群體性 突發(fā)事件 預警機制

一、高職院校群體性突發(fā)事件的成因

近幾年，高職院校學生人數(shù)迅速增長，大學生的思想觀念、價值取向、生活方式等呈現(xiàn)多樣化趨勢。高職學生自律自控能力弱，容易被不良社會風氣侵襲，個人情緒易沖動，抗挫折能力差，逆反心理重，自我維權意識增強，缺乏社會責任感，法制觀念淡薄。當外界有刺激時，他們情緒會爆發(fā)出來，盲目跟從，為別人所蠱惑，因一時沖動，將法律道德觀念、學校紀律都置于腦后，以自我的價值判斷作為衡量是非標準，導致出現(xiàn)偏激的行為，造成嚴重的后果，成為群體性突發(fā)事件的參與者和推動者。

另外，學生在生活、學習中反映強烈的問題未得到及時解決。學生感到學校和老師不關心、不重視自己，消極情緒日積月累，如有事情不滿就可能成為導火線，誘發(fā)群體性事件。

二、高職院校群體性突發(fā)事件的危害

多數(shù)群體性事件的參與者采取不合法的方式，提出合理要求，但常常是合理要求與不合法行動、無理要求與非法行動相互交織。 高職院校群體性突發(fā)事件不同于一般的社會危機事件，事件的發(fā)生主體是受過高等教育的學生，加之網(wǎng)絡和媒體的快速傳播，事件的影響面會很大，這就需要緊急處理，一旦處理不當，危害會蔓延擴大，對社會和學校產(chǎn)生不良的影響。而且，突發(fā)事件發(fā)生后造成的危害很大，高職院校將面臨巨大的壓力，并形成連鎖效應，事件的處理將花費大量時間和精力。

三、高職院校群體性突發(fā)事件預警機制與應急體系的實現(xiàn)途徑

凡事預則立，不預則廢。因此要通過對校園不穩(wěn)定因素進行評估，對各類潛在的威脅、危害進行分析和判斷，制訂較強的針對高校群體性突發(fā)事件的預警機制。

1.加強組織建設，建立信息體系和運行機構

高職院校突發(fā)事件預警機制的建立涉及校內(nèi)多個部門，需要院系領導牽頭，統(tǒng)籌協(xié)調多部門通力合作。高職院校應建立起學院領導—學工處—院系領導—輔導員—班主任—班委—寢室長的預警信息網(wǎng)絡，形成全方位、多層次、多渠道信息網(wǎng)絡體系，使學校領導能及時準確地把握學生的思想動態(tài)，監(jiān)控和預測各種不良情況，及時處理突發(fā)事件，將矛盾和事件最小化。

2.建立信息的反饋機制和溝通機制

學校人員需要具有較強的預警意識，及早進行思想疏導和情況摸排，在及時掌握學生的訴求后，快速做好信息反饋和溝通機制;充分發(fā)揮平臺或網(wǎng)站的作用，積極進行在線交流，促進問題的廣泛討論和解決;主動占領話語權，積極引導，及時做出預警，避免群體性事件的發(fā)展。

3.弘揚積極群體效應，健全法制和思想教育相結合的預警教育制度。

高職院校應該制定并完善科學合理的學生管理制度，寓法制教育于課堂教學、第二課堂和社會實踐中，發(fā)揮學生黨團干部的模范作用和學生組織的橋梁紐帶作用，共同維護學校和諧穩(wěn)定。在突發(fā)事件發(fā)生時，學校要迅速將主流信息通過各種渠道傳播到學生當中，以主流輿論導向及時穩(wěn)定學生情緒。通過開展班集體活動，增強群體內(nèi)部凝聚力;通過班集體開展教育，提高防御意識，增強群體內(nèi)部人員的信心和責任心。

4.擬定分門別類的預警、處置和恢復實施方案

學生是高校的主體，也是高校突發(fā)事件中參與的群體，學生的身心狀況關系到學校的安全穩(wěn)定。因此，防控校園群體性突發(fā)事件還需制訂相應的群體性突發(fā)事件應變預案，即包含應付、處理緊急事件所需要的人力、組織、方法和措施的一整套方案。

高職院校要把握好發(fā)展的現(xiàn)實狀態(tài)，要預測事物發(fā)展的未來狀況，并及時控制事態(tài)的發(fā)展，繼而加以解決，積極構建安全預警體系非常必要。要根據(jù)高職教育的特點，在預警機制的運行過程中強調責任制度和長效機制;要常抓不懈，使安全管理真正落到實處，這樣才能構建和諧校園。

參考文獻：

[1]周禹.論高校突發(fā)事件預警機制的構建[D].武漢：武漢理工大學，2010.

[2]宋娟，任智霞.高校突發(fā)事件心理危機干預研究[J].學校黨建與思想教育，2012（35）.

（作者單位：常州紡織服裝職業(yè)技術學院）