肖宏 陳曦

內(nèi)容摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)開始走入日語課堂教學(xué)中。創(chuàng)新多媒體技術(shù)在日語教學(xué)中的應(yīng)用方式，是落實(shí)高效、多元教育理念的重要舉措。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)，略談幾點(diǎn)在日語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的綜合方法，希望能為提高日語教學(xué)效率獻(xiàn)出微薄之力。

關(guān)鍵詞：日語教學(xué) 多媒體技術(shù) 綜合方法

一.應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造語言情境

在日語教學(xué)過程中，教師首先要做的事情是為學(xué)生提供自然真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生自然而然地“習(xí)得語言”，而不是用灌輸?shù)姆绞綇?qiáng)制他們學(xué)習(xí)語言。日語教學(xué)中，教師考慮的重點(diǎn)不應(yīng)該是“我們應(yīng)該教什么？”，而應(yīng)該是“促進(jìn)日語語言習(xí)得條件是什么？”以及“我們應(yīng)該如何在教學(xué)過程中為學(xué)生提供這些條件？”另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所引發(fā)的。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最具活力的有機(jī)組成部分。教學(xué)內(nèi)容深入淺出，教學(xué)方法活潑生動(dòng)，必然能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。所以教師要積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師可以從光盤、電視錄像或者網(wǎng)絡(luò)上收集與課文內(nèi)容密切相關(guān)的素材制作成多媒體課件，在課堂上將其作為背景知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)材料之間的距離，同時(shí)還能增長他們的知識(shí)，拓展他們的視野，使他們進(jìn)一步了解日語國家的文化背景知識(shí)，使他們事半功倍地掌握日語這一門語言。

二.應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程

從目前來看，多媒體教學(xué)形式可分為四種類型，即課堂演示、輔助自學(xué)、練習(xí)自測和模擬測驗(yàn)。在課堂演示方面，教師可以借助PowerPoint將日語單詞、句型、語法和課文段落制作成幻燈片，并加以一定的動(dòng)畫、音樂或圖片，將要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的字、詞、句用鮮明的方式展現(xiàn)給學(xué)生，通過邊演示邊講解的方式加深學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的印象，并學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用，以此達(dá)到教學(xué)大綱所要求的效果。在輔助自學(xué)方面，教師可以通過多媒體布置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些問題閱讀課文，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文整體的概括與理解，從而突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。在練習(xí)自測方面，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用某個(gè)單元中所有的重點(diǎn)詞匯、短語寫一篇文章，或者圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)填空題，先讓學(xué)生填空，再將正確答案以生動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)在多媒體屏幕上，可以配以祝賀性或鼓勵(lì)性的音像效果，這樣一來，學(xué)生不僅可以在生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍中掌握了知識(shí)，還能體驗(yàn)到人際交互式學(xué)習(xí)的愉悅感。在模擬測驗(yàn)方面，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)一些題目讓學(xué)生自行完成，然后再點(diǎn)擊鼠標(biāo)呈現(xiàn)出正確答案，這樣可以鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)，使他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題和不足之處，從而進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

三.掌握使用多媒體技術(shù)的“度”

現(xiàn)代外語教學(xué)理論指出，語言輸入的質(zhì)與量直接影響著外語教學(xué)效果。科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)，確實(shí)能有效提高日語教學(xué)的效率。然而，現(xiàn)代多媒體技術(shù)是一把雙刃劍。它不可能成為常規(guī)教學(xué)的全部，也并不是每一節(jié)課都適合運(yùn)用多媒體。教師依然是教學(xué)的主導(dǎo)者，這一點(diǎn)無從否認(rèn)。

毋庸諱言，由于多媒體教學(xué)中的信息量非常大，如果過于依賴多媒體技術(shù)，必然會(huì)使學(xué)生陷入“走馬觀花”的局面中，他們來不及消化一張又一張的幻燈片內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果大打折扣。同時(shí)，過于依賴多媒體技術(shù)，還會(huì)減少師生之間交流的機(jī)會(huì)，不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。鑒于這些問題，教師就要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，為他們制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過多媒體講解完相關(guān)知識(shí)后，再通過多媒體為學(xué)生適當(dāng)展示一下本節(jié)課的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極聯(lián)系之前學(xué)過的知識(shí)，使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。

總之，多媒體教學(xué)手段是常規(guī)教學(xué)的輔助手段，是常規(guī)教學(xué)方法的進(jìn)一步改進(jìn)和發(fā)展，但其不管如何先進(jìn)，都無法徹底代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式中的教師講解，板書設(shè)計(jì)等基本手段。所以在應(yīng)用多媒體技術(shù)改善日語課堂教學(xué)時(shí)，必須掌握好“度”的問題。教師要找準(zhǔn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助日語教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，既不能“越俎代庖”，也不能“因噎廢食”。在日語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是落實(shí)素質(zhì)教育的基本措施，也是提高日語教學(xué)質(zhì)量的有力保障。只要合理使用，多媒體技術(shù)必能為提高日語教學(xué)效率發(fā)揮更大的作用！

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（作者單位：贛南師范學(xué)院科技學(xué)院）