李曉雷

[摘 要]創(chuàng)新是專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，本文將SWOT思維和“翻轉(zhuǎn)課堂”思維引入獨立學(xué)院信管專業(yè)實踐實訓(xùn)教學(xué)體系設(shè)計中，以“四個結(jié)合”原則、“學(xué)生本位”原則和“人才培養(yǎng)創(chuàng)新”等原則為依據(jù)，將“創(chuàng)新學(xué)分”和“獨立性專業(yè)技能實訓(xùn)”等環(huán)節(jié)融入實踐實訓(xùn)教學(xué)體系。

[關(guān)鍵詞]信管專業(yè)；獨立學(xué)院；實踐教學(xué)體系；課程體系 1013939/jcnkizgsc201520244

根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中關(guān)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（下稱信管專業(yè)）人才培養(yǎng)目標的設(shè)定，該專業(yè)主要培養(yǎng)具有管理學(xué)理論和計算機科學(xué)技術(shù)知識，具有系統(tǒng)思想，能進行信息系統(tǒng)分析與設(shè)計和信息管理的人才。

目前獨立學(xué)院信管專業(yè)人才培養(yǎng)存在如下問題：①人才培養(yǎng)方案設(shè)置不合理。部分獨立學(xué)院還在套用母體學(xué)?；蚺e辦學(xué)校舊的人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)目標和課程設(shè)置與學(xué)生脫節(jié)；②師資缺乏。獨立學(xué)院的師資短缺，師資結(jié)構(gòu)不合理，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量；③實驗設(shè)備設(shè)施不足。獨立學(xué)院由于經(jīng)費及財務(wù)體制原因，辦學(xué)經(jīng)費投入不足，實驗設(shè)備和設(shè)施無法得到保障；④實踐實訓(xùn)課程質(zhì)量無法保證。獨立學(xué)院由于缺乏實訓(xùn)教師和實訓(xùn)基地，導(dǎo)致部分實訓(xùn)課程教學(xué)流于形式。

如何從根本上提高獨立學(xué)院信管專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，其中的關(guān)鍵問題之一就是對信管專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和實踐教學(xué)體系進行重新設(shè)計。

1 實踐實訓(xùn)教學(xué)體系重新設(shè)計的必要性

據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司教育統(tǒng)計報告，2013 年全國獨立學(xué)院達到292所，民辦本科招生 883 萬人，民辦本科在校生規(guī)模達到 36164 萬人，獨立學(xué)院在我國的人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號），“采取試點推動、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點舉辦本科職業(yè)教育。獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨立設(shè)置高等學(xué)校時，鼓勵其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校?！保纱丝煽闯鰢艺膭畈⒓哟髴?yīng)用型人才培養(yǎng)的力度。

根據(jù)獨立學(xué)院招生層次，獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的目標定位應(yīng)該是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。獨立學(xué)院信管專業(yè)的人才培養(yǎng)目標必須滿足上述要求，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、理論與實踐兼具的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。對專業(yè)素質(zhì)的目標要求上，不同性質(zhì)的院校，要求不同。通常工科院校，對信管專業(yè)的學(xué)生的要求會偏工科，而經(jīng)管類院校對信管專業(yè)的要求會偏管理類。但二者在專業(yè)素養(yǎng)上都統(tǒng)一要求，信管專業(yè)的學(xué)生必須牢固掌握現(xiàn)代信息管理與信息系統(tǒng)的相關(guān)理論知識和技能。學(xué)生職業(yè)技能的掌握僅僅依靠課堂理論講授只能隔靴搔癢，尤其是對于師資缺乏的獨立學(xué)院，尋求職業(yè)技能培訓(xùn)的第二課堂顯得尤為迫切。

2 實踐實訓(xùn)教學(xué)體系的具體設(shè)計

21 實踐實訓(xùn)教學(xué)體系設(shè)計原則

獨立學(xué)院信管專業(yè)的實踐實訓(xùn)教學(xué)體系設(shè)計須滿足如下原則：

（1）“四個結(jié)合”原則。即校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)與校外實踐學(xué)習(xí)結(jié)合，課堂內(nèi)教學(xué)與課堂外學(xué)習(xí)結(jié)合。

（2）“學(xué)生本位”原則。獨立學(xué)院師資不足，師資結(jié)構(gòu)不合理，師資問題在短期內(nèi)無法解決，“學(xué)生本位”原則就是將教學(xué)的主體讓位給學(xué)生，通過微課、慕課、在線學(xué)習(xí)、校際辦學(xué)資源共享等手段解決師資短板。具體在實踐實訓(xùn)體系中計劃通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的形式進行。

（3）人才培養(yǎng)創(chuàng)新原則。信管專業(yè)人才培養(yǎng)必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點，以創(chuàng)新為人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的驅(qū)動力。在實踐實訓(xùn)教學(xué)體系中通過以下幾方面體現(xiàn)：①將“翻轉(zhuǎn)課堂”思維引入實踐實訓(xùn)教學(xué)體系，通過與企業(yè)對接形式將企業(yè)的有效資源引入教學(xué)體系；②通過“創(chuàng)新學(xué)分”形式，將職業(yè)資格考試與課程學(xué)分置換，引導(dǎo)學(xué)生進行目標學(xué)習(xí)；③每學(xué)期設(shè)計“獨立性專業(yè)技能實訓(xùn)”環(huán)節(jié)，通過學(xué)生進企業(yè)、虛擬企業(yè)；④三維仿真實驗、沙盤等形式進行集中綜合實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力，提升理論學(xué)習(xí)層次。

22 實踐實訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)成模塊

信管專業(yè)的實踐教學(xué)體系主要由以下幾個模塊組成：信管專業(yè)的實踐教學(xué)模塊分為課內(nèi)教學(xué)模塊和課外教學(xué)模塊兩大部分，其中課外教學(xué)模塊分為校內(nèi)實驗實訓(xùn)和校外實驗實訓(xùn)兩大類。具體平臺學(xué)分比例，如圖1所示將人才培養(yǎng)方案中的實踐教學(xué)體系單獨提出，可得信管專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)體系架構(gòu)，如圖2所示。