朱榮恩

內(nèi)容摘要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)偏重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，忽略了口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，致使一些學(xué)生“后天性聾啞”。針對(duì)目前高中學(xué)生口語(yǔ)交際能力普遍薄弱這一問(wèn)題，筆者就性格養(yǎng)成，課內(nèi)為活動(dòng)，把握交際情境等方面切實(shí)提高高中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際 性格養(yǎng)成 活動(dòng) 交際情境

口語(yǔ)交際能力是我們?nèi)粘Ｉ钪杏绕渲匾囊环N溝通手段，“能言利齒安天下，說(shuō)退群雄百萬(wàn)兵”，“一言之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！边@正說(shuō)明了語(yǔ)言的魅力、語(yǔ)言的威力，語(yǔ)言功用由此可見(jiàn)。它不只是一種表達(dá)技巧，而且是一種思維的藝術(shù)，是智慧與情趣的閃光。它諧趣無(wú)窮，奧妙無(wú)窮。在現(xiàn)代社會(huì)的交際活動(dòng)中，良好的口語(yǔ)交際能力越來(lái)越凸顯出它的重要地位。課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)地、有序地、清晰地定位了“口語(yǔ)交際”，使之與識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、探究性學(xué)習(xí)，共同構(gòu)成了課程的目標(biāo)體系，成為語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的組成部分。

一.從性格入手改變內(nèi)向不善言談的行為習(xí)慣，塑造良好友善的態(tài)度。

有些學(xué)生經(jīng)常為自己不善言談和交際、性格內(nèi)向而苦惱。俗話說(shuō)：“江山易改，秉性難移?！边@話其實(shí)并不完全對(duì)?！半y移”，并不等于不能移。人是發(fā)展變化的，隨著社會(huì)的改革開(kāi)放、個(gè)人交際的頻繁和社會(huì)實(shí)踐的增加、知識(shí)面的拓寬，個(gè)人的觀念、意識(shí)以及性格都會(huì)有大的變化。只要你有意識(shí)地注意改變自己的性格，則會(huì)收到好的效果。另外，要確立信心，擺正位子，尋找自我，正確估價(jià)自己，不可盛氣凌人，也不可妄自菲薄，不可沒(méi)有自尊心，也不能被自卑感壓倒。應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎、不卑不亢地生活在人們中間。改變內(nèi)向性格、學(xué)會(huì)交際，開(kāi)拓視野，注重豐富自己的業(yè)余生活。

在性格塑造方面，首先，要使自己讓人喜愛(ài)，并希望成為其他人的好朋友。（1）遇上煩惱時(shí)不妨假設(shè)正處在快樂(lè)逍遙的狀態(tài)，久而久之，自然可養(yǎng)成樂(lè)天的性格。（2）盡量利用空閑時(shí)間作自己喜愛(ài)作的事，參加不同的活動(dòng)，這樣可以擴(kuò)大交際圈子，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。（3）將日常感受、愿望和夢(mèng)想寫(xiě)在一本“秘密日記”內(nèi)，這不但有助于解除煩惱，還有助于學(xué)習(xí)如何表露內(nèi)心感受。（4）對(duì)自己不奢求十全十美。另外還要注意本身的幽默感。

其次，于他人建立友誼，（1）要持友善態(tài)（2）接納他人的性格和觀點(diǎn)，不可強(qiáng)求改變他人（3）注重個(gè)人風(fēng)格，不可一味向朋友作出奉獻(xiàn)，朋友相交要以互助為原則（4）向朋友敘說(shuō)你的感覺(jué)和想法，但因注意彼此相交的深淺程度，以免出現(xiàn)尷尬局面（5）要明白真正的朋友有這樣一些特點(diǎn)：不會(huì)貶低你來(lái)抬高自己;會(huì)保守你的秘密;不會(huì)惡言中傷你，不會(huì)介意你的衣著如何;不會(huì)斷然斷交（6）要有樂(lè)于變化的心態(tài)，時(shí)時(shí)準(zhǔn)備變化、變革，要有伸縮、創(chuàng)造性，要有民主、平等的性格和守法、守諾的精神;要使人個(gè)技能不斷提高和善于自處。

二.在課堂內(nèi)外上利用好課程資源，有效提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力

（一）在閱讀教學(xué)中，注重穿插口語(yǔ)訓(xùn)練

根據(jù)新教材教學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系課文閱讀和名著導(dǎo)讀，相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練;利用“梳理探究”綜合性、探究性的特點(diǎn)，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)與交流的實(shí)踐活動(dòng);設(shè)置口語(yǔ)交際專題活動(dòng)，使口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)系統(tǒng)、有序;充分利用教材的特點(diǎn)，發(fā)揮教材的價(jià)值功能，全面提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

組織學(xué)生辯論會(huì)，課前三分鐘演講，詩(shī)詞朗誦會(huì)，課本劇改編等，總之，教學(xué)中，有機(jī)地將復(fù)述、朗讀、演講表演、辯論、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，見(jiàn)縫插針，創(chuàng)造一些可以利用的時(shí)機(jī)，使得閱讀和口語(yǔ)表達(dá)齊頭并進(jìn)。

（二）課外活動(dòng)中學(xué)生可以充分展示時(shí)機(jī)

參加學(xué)校社團(tuán)組織詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講比賽、話劇、模仿秀等群團(tuán)活動(dòng)，課外小組討論或口頭話題辯論等學(xué)生可以全身心投入，自由靈活發(fā)揮，效果會(huì)很明顯。

三.把握好交際中的環(huán)境，領(lǐng)悟社交情境。

在社會(huì)交際中運(yùn)用語(yǔ)言交談的同時(shí)，還有一種不可忽視的因素，就是非語(yǔ)言因素。何為非語(yǔ)言因素呢？是我們交談和交際過(guò)程的動(dòng)作、表情、環(huán)境等，這些因素每時(shí)每刻都在影響著我們的交際。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)口語(yǔ)交際是一門(mén)藝術(shù)，是一種交際手段，它不僅可以開(kāi)發(fā)智力，豐富知識(shí)，鍛煉技能，還是提高文學(xué)素養(yǎng)的有益活動(dòng)。只要我們做有心人，機(jī)會(huì)無(wú)處不在，只要持之以恒，相信我們每一個(gè)學(xué)生都會(huì)不斷提高自己的口語(yǔ)交際能力。

（作者單位：甘肅省甘南州合作一中）