劉丙武

高考化學(xué)試題重點考查考生的四種能力，即思維能力、實驗?zāi)芰Α⒂^察能力、白學(xué)能力，現(xiàn)一一舉例分析，以期更好地幫助大家認識它們并學(xué)以致用。

1.思維能力：思維能力就是將實際問題和相關(guān)知識結(jié)合，采用歸納、總結(jié)、分析、計算、發(fā)散、討論的方法，解決化學(xué)問題的能力。

此題的切入點有幾點：氧化還原反應(yīng)中各物質(zhì)的關(guān)系、氧化物與水反應(yīng)的規(guī)律、非金屬單質(zhì)與水反應(yīng)的規(guī)律、金屬單質(zhì)與水反應(yīng)的規(guī)律等，充分考查了同學(xué)們思維的嚴密性和邏輯性。

2.實驗?zāi)芰Γ褐袑W(xué)化學(xué)實驗要求同學(xué)們能初步掌握化學(xué)實驗研究的一般過程，掌握化學(xué)實驗的基本方法和技能。大家在解決化學(xué)實驗問題的過程中，應(yīng)運用科學(xué)的方法，了解化學(xué)變化規(guī)律，對化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋，并能進行實驗探究。

例2 明礬石是制取鉀肥和氫氧化鋁的重要原料，明礬石的組成和明礬相似，此外還含有氧化鋁和少量的氧化鐵雜質(zhì)，具體實驗流程如圖1。請回答下列問題：表達的是實驗全過程、全環(huán)節(jié)，每一個步驟都有其客觀存在的必要性。本實驗在考查基本實驗原理的基礎(chǔ)上，更注重考查大家對實驗操作和規(guī)范能力、實驗安全和環(huán)境保護意識的掌握。

3.觀察能力：觀察能力是能夠通過對實際事物、實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識和印象，并進行初步加工、吸收、有序存儲的能力。

例3在標準狀況下，各取30.0mL相同濃度的鹽酸置于甲、乙、丙三支試管中，然后分別慢慢加入組成相同的鎂鋁合金粉末，得到表1中有關(guān)數(shù)據(jù)（設(shè)反應(yīng)前后溶液體積不發(fā)生變化），請回答下列問題：

面對表中數(shù)據(jù)要學(xué)會分析觀察，尋找出可以進行計算的依據(jù)。題中顯示的內(nèi)容是鹽酸的物質(zhì)的量一定，表中顯示的內(nèi)容是鎂鋁混合物的質(zhì)量在增加，乙、丙實驗中產(chǎn)生氫氣的量不再變化，說明乙、丙中鹽酸反應(yīng)完了。顯然，甲組中鹽酸過量，丙組中鹽酸不足。由表可知，30.0 mL鹽酸最多可產(chǎn)生標準狀況下的H2336mL （0.015mol），也就是鹽酸中含有0.03molH+，30.0mL鹽酸中HC1的物質(zhì)的量為0.03mol，鹽酸的物質(zhì)的量濃度為1 mol·-1。甲組中255 mg合金是不足的，可產(chǎn)生標準狀況下的H2 280 ml），據(jù)此列方程組計算，得出合金中含有0.005 mol Mg、0.005 mol Al。

答案：（1）過量 不足量 （2）1 mol·-l（3）1：1

觀察能力不僅局限于考查大家對化學(xué)實驗中實驗現(xiàn)象的觀察，做題過程中大家能敏銳地發(fā)現(xiàn)題中隱含的錯誤、陷阱，也是一種觀察能力。

4.自學(xué)能力：自學(xué)能力是能夠從試題提供的新信息中，準確地提取實質(zhì)性內(nèi)容，并經(jīng)過與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力。提高自主學(xué)習(xí)的能力，還應(yīng)重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。例4 類推的思維方法在化學(xué)學(xué)習(xí)與研究中常會產(chǎn)生錯誤的結(jié)論，因此類推的結(jié)論最終要經(jīng)過實踐的檢驗才能確定其正確與否。下列幾種類推結(jié)論中，正確的是（ ）。