強(qiáng)晨??

[摘要]人教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)《土地資源》教學(xué)內(nèi)容較為枯燥平實(shí)，教學(xué)中可以增添讓學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用精美圖片及各類圖表，通過(guò)自制微視頻等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生判讀地理圖表的技能和聯(lián)系實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力。

[關(guān)鍵詞]地理教學(xué)人教版土地資源

[中圖分類號(hào)]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）040119

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：利用相關(guān)圖表資料，理解我國(guó)土地資源的基本特征和分布的主要特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀各類圖表，提高讀圖分析、歸納總結(jié)地理問(wèn)題的能力和探究問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)我國(guó)土地資源現(xiàn)狀，激發(fā)國(guó)情意識(shí)和保護(hù)資源從身邊小事做起的科學(xué)資源觀。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

利用圖表資料分析我國(guó)土地資源的基本特征，并讀圖分析、列表比較我國(guó)土地資源的分布特點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

班中挑一名學(xué)優(yōu)生擔(dān)任“博士”，教師與其準(zhǔn)備好“博士講壇”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)。

四、教學(xué)過(guò)程

師：播放視頻《在希望的田野上》，問(wèn)道：歌曲中唱到“村莊”、“冬麥”、“牛羊”等生活中的“希望”，正如歌名所說(shuō)，這些“希望”的根源在哪？

學(xué)生看歌詞，觀視頻，答：在田野上（或土地上等）。

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)孕育地球萬(wàn)物的土地資源。

（設(shè)計(jì)意圖：從歌曲MV入手，帶領(lǐng)學(xué)生盡快進(jìn)入上課狀態(tài)。）

活動(dòng)一：最炫土地風(fēng)（土地利用類型）

師：土地是人類的衣食之源，是我們生產(chǎn)和生活的空間，同學(xué)們能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)明嗎？

生：（略）（米飯、書本、學(xué)校等）

師：同學(xué)們切實(shí)感受到了土地的偉大，按照用途和利用狀況可把土地歸類。（展示相應(yīng)的景觀圖，明確耕地、林地、草地的含義。）這三種土地利用類型可以分別對(duì)應(yīng)廣義農(nóng)業(yè)中的農(nóng)、林、牧業(yè)，因此，統(tǒng)稱為農(nóng)業(yè)用地。（同理，明確建設(shè)用地和難利用的土地含義。）

生：（觀察實(shí)景圖，傾聽并配合老師進(jìn)行歸類。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生活中的地理；圖文并茂，直觀認(rèn)識(shí)不同的土地利用類型。）

承轉(zhuǎn)：我國(guó)的國(guó)土面積上土地利用的情況又是怎樣的呢？今天我們有幸請(qǐng)到有“土地爺”之稱的小博士，讓我們來(lái)聆聽博士的科研分析，大家歡迎。

活動(dòng)二：別說(shuō)你的土地你無(wú)所謂（我國(guó)的土地特征）

博士講壇：（優(yōu)等生上場(chǎng)）大家好，今天我?guī)?lái)我們團(tuán)隊(duì)的科研數(shù)據(jù)和圖表，與大家一起分享探討。

（1）將教材P68圖3.7的“中國(guó)人均土地面積與部分國(guó)家比較”柱狀圖轉(zhuǎn)換成表格的形式呈現(xiàn)。這張科研數(shù)據(jù)展現(xiàn)給大家，能得出什么結(jié)論呢？

學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出：我國(guó)土地資源總量豐富，人均占有量遠(yuǎn)低于世界平均水平。

（2）再來(lái)觀察這幅柱狀圖（教材P68圖3.8），能說(shuō)明什么問(wèn)題？

生：人均農(nóng)業(yè)用地也遠(yuǎn)低于世界平均水平。

（3）如果“你的地盤你做主”，960萬(wàn)km2的土地給你，你會(huì)如何分配不同的利用類型呢？請(qǐng)3位同學(xué)上黑板寫出他們心中的理想比例，再對(duì)比實(shí)際我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成圖（教材P68圖3.9）。大家把現(xiàn)實(shí)和理想作比較后，有何感想？

學(xué)生寫出理想土地利用類型的構(gòu)成比例，得出結(jié)論：我國(guó)土地類型齊全，但耕地少，難利用的土地較多。

小博士接著同學(xué)的結(jié)論，補(bǔ)充：我國(guó)不僅耕地少，后備耕地也不足。

（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)等生帶領(lǐng)全班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單但枯燥的圖表，附上有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)，增加親切感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

階段小結(jié)：感謝小博士的精彩介紹，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位貞浾?，歸納出博士告知的我國(guó)土地資源的利與弊。

學(xué)生及時(shí)整理，總結(jié)歸納。

承轉(zhuǎn)：通過(guò)“博士講壇”，我們認(rèn)識(shí)到我國(guó)土地利用類型構(gòu)成不合理，那么各土地利用類型分布是否均勻？

活動(dòng)三：在那土地分布的地方

教師展示《中國(guó)主要土地利用類型的分布圖》、《我國(guó)干濕地區(qū)分布圖》和《中國(guó)地形的分布圖》，全班分成4個(gè)小組，分別討論耕地中旱地、草地、林地和難以利用的土地的主要分布地區(qū)及其自然環(huán)境特點(diǎn)，完成表格3.1。（利用自制微視頻先進(jìn)行水田的主要分布地區(qū)及其自然環(huán)境特點(diǎn)的分析示范，然后對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

生：觀看微視頻，學(xué)習(xí)看圖析圖用圖的相關(guān)方法，再通過(guò)幾種地圖對(duì)比得到結(jié)論，并在組內(nèi)合作交流，完成表格；全班交流展示、評(píng)價(jià)；得出結(jié)論，即我國(guó)土地利用類型地區(qū)分布不均衡。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)微視頻教學(xué)和學(xué)生間的合作探討等方式培養(yǎng)學(xué)生在多幅地圖對(duì)比下分析思考、合作交流的能力。）

課堂小結(jié)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)我國(guó)的土地資源有哪些新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生總結(jié)后，教師出示本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

課后實(shí)踐：參照?qǐng)D3.9，學(xué)習(xí)小組合作查閱資料，繪制出家鄉(xiāng)土地利用構(gòu)成的餅狀圖。

（設(shè)計(jì)意圖：回顧課堂，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。）

（責(zé)任編輯周侯辰）