劉向東??

[摘要]如何把僵化的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為靈動(dòng)的學(xué)科認(rèn)識(shí)，如何在教學(xué)中更好地?fù)軇?dòng)學(xué)生的思想琴弦，是一節(jié)課的教學(xué)立意必須要解決的問(wèn)題。本文以《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中的馬戛爾尼訪華故事為例來(lái)探討教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]學(xué)科知識(shí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)馬戛爾尼訪華教學(xué)能力

[中圖分類號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）040101

一、案例呈現(xiàn)

在一次教研活動(dòng)中，筆者旁聽(tīng)了一堂教學(xué)公開(kāi)課，課題是初中歷史八年級(jí)上冊(cè)的《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，開(kāi)課教師講述了馬戛爾尼訪華的故事，給人以耳目一新的感覺(jué)。故事是這樣的：18世紀(jì)末，英國(guó)的工業(yè)革命蓬勃發(fā)展，為了尋找海外市場(chǎng)，英王喬治三世派馬戛爾尼出訪大清帝國(guó)，但由于禮儀沖突和文化差異，英方想與中方進(jìn)行貿(mào)易的計(jì)劃失敗了，于是英國(guó)把侵略矛頭指向了中國(guó)。

二、案例反思

反思一：馬戛爾尼訪華的故事無(wú)論從歷史發(fā)展的時(shí)序性還是歷史事件的關(guān)聯(lián)性來(lái)看，與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)都有著較為緊密的聯(lián)系，但剛剛步入初中二年級(jí)的學(xué)生對(duì)“東西方禮儀的沖突”和“文化的差異”是否有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)積累還很難說(shuō)，因此用這則故事來(lái)渲染戰(zhàn)前的氣氛容易使學(xué)生理解困難。

反思二：如何把僵化的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為靈動(dòng)的學(xué)科認(rèn)識(shí)，如何在教學(xué)中更好地?fù)軇?dòng)學(xué)生的思想琴弦，是一節(jié)課的教學(xué)立意必須要解決的問(wèn)題?；诖它c(diǎn)考量，可否在課堂上對(duì)故事進(jìn)行重新編排？

三、重新設(shè)計(jì)

1.放大故事細(xì)節(jié)。筆者選用端木賜香的《那一次，我們挨打了：中英第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)全景解讀》一書中記錄的馬戛爾尼訪華的禮品清單作為故事索引：馬戛爾尼帶的禮品有蒸汽機(jī)、棉紡機(jī)、梳理機(jī)、織布機(jī)；歐洲最精美的天體運(yùn)行儀，標(biāo)有世界各國(guó)的位置、首都、山脈和河流的地球儀；英國(guó)最大的軍事裝備，擁有最大口徑和110門火炮的“君主號(hào)”戰(zhàn)艦的模型、榴彈炮、迫擊炮、卡賓槍、步槍、連發(fā)手槍、現(xiàn)代炮兵裝備；一套英吉利大型圖冊(cè)；赫哲爾望遠(yuǎn)鏡、秒表、帕克透鏡、油畫；熱氣球、車輛等等。馬戛爾尼希望自己的衛(wèi)隊(duì)能表演歐洲火器操給乾隆最喜歡的?？蛋矊④娪^看，沒(méi)想到這位將軍不失大國(guó)風(fēng)范地回復(fù)：“看也可，不看也可，這火器操諒來(lái)沒(méi)有什么稀罕?！迸阒鵁釟馇蚨鴣?lái)的那位熱氣球駕駛員，也沒(méi)表演一把的機(jī)會(huì)。故事簡(jiǎn)潔明了，對(duì)初二學(xué)生而言，其中含義一清二楚。

2.調(diào)整出現(xiàn)位置。改編后的故事在課堂的尾聲部分呈現(xiàn)，意在通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、經(jīng)過(guò)、影響等知識(shí)性內(nèi)容的講解，重點(diǎn)分析這一歷史事件對(duì)今天國(guó)家和社會(huì)的啟示，從而升華出本課的教學(xué)立意。

3.選用鋪墊故事。為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)立意，撥動(dòng)學(xué)生的思想琴弦，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想共鳴，再引入喻大華 《道光與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中的一個(gè)小故事：從1842年8月上旬開(kāi)始，清政府的代表耆英、伊里布和英國(guó)代表璞鼎查開(kāi)始了和談。為了加深耆英等人的畏懼心理，璞鼎查邀請(qǐng)他們到軍艦上參觀，向他們炫耀武力?？吹接?guó)軍艦在長(zhǎng)江上行駛的速度很快，船舷兩側(cè)的明輪（當(dāng)時(shí)的螺旋槳還不是放在船尾，而是兩側(cè)）排水擊浪，氣勢(shì)空前，清朝官員普遍猜測(cè)，說(shuō)船艙里肯定有一群牛，像拉磨一樣在奮力地拉，結(jié)果上了“賊船”發(fā)現(xiàn)，一頭牛也沒(méi)有。

在兩個(gè)小故事之間設(shè)計(jì)問(wèn)題和過(guò)渡語(yǔ)：清朝官員對(duì)英國(guó)軍艦的認(rèn)識(shí)說(shuō)明了什么？你們可知道，50年前，英國(guó)人曾把這些最新技術(shù)當(dāng)作禮品送給清政府，但結(jié)局怎樣，說(shuō)明了什么？你從中有何感悟？相信學(xué)生一定有很多感慨，也理解了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因（自高自大的民族心理、閉關(guān)鎖國(guó)的對(duì)外政策、技不如人的武器裝備、腐朽落后的封建制度等等），進(jìn)而領(lǐng)悟到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給今天國(guó)家和社會(huì)的啟示（堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放、努力學(xué)習(xí)世界先進(jìn)技術(shù)、緊跟時(shí)代潮流、落后就要挨打等等）。

四、一點(diǎn)感悟

1.教師必須廣泛閱讀?，F(xiàn)行的初中歷史課本的特點(diǎn)是內(nèi)容上側(cè)重于大事件、評(píng)價(jià)上傾向于大方向，這使歷史教材缺少了故事細(xì)節(jié)，使學(xué)生出現(xiàn)了“喜歡歷史，但不喜歡歷史課”的現(xiàn)象，如何讓學(xué)生喜歡歷史課？把生動(dòng)、有趣、睿智的歷史故事帶入歷史課堂不失為一種好的選擇。歷史故事正是從廣泛的閱讀中來(lái)，因此，讀歷史專著和專業(yè)雜志應(yīng)該成為一線歷史教育工作者的習(xí)慣。

2.教研需要扎實(shí)高效?，F(xiàn)階段，學(xué)校歷史學(xué)科的一線骨干教師比較少，歷史教學(xué)的“整體戰(zhàn)斗力”不強(qiáng)；教研活動(dòng)雖不少，但較多的是流于形式，教研成效不顯著。筆者認(rèn)為，以一個(gè)地區(qū)（大市或縣）的骨干教師為主力，群策群力，設(shè)計(jì)一整套原創(chuàng)性的、專業(yè)水平較高的多媒體課件，有利于提高非專業(yè)教師的備課水平，最大限度地提高歷史課堂的時(shí)效性。

當(dāng)前，新的教學(xué)方法和理論不斷涌現(xiàn)，但萬(wàn)變不離其宗，那就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如果我們一線教師能博覽群書，以沙里淘金般的眼光搜尋一些集趣味性、知識(shí)性、思想性于一體的歷史故事，讓學(xué)生感悟于素材，那么我們的歷史課堂將迎來(lái)一派生機(jī)勃勃的景象。

（責(zé)任編輯龐丹丹）