徐潔

[摘要]新課程改革不斷深入，對高中政治教學(xué)提出了明確的要求：“立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，更好地促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展?！眰鹘y(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)使得學(xué)生對課堂沒有興趣，原因在于其強(qiáng)調(diào)太多的理論方法，離實際相隔太遠(yuǎn)，讓一些學(xué)生很難觸及。生活化教學(xué)就是一種連接課堂與實際的很好的教學(xué)方法，從概念、特性、方法等方面作了詮釋。

[關(guān)鍵詞]高中政治生活化策略

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）040078

政治是與生活聯(lián)系緊密的一門學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要注意將生活實際與課本知識聯(lián)系起來，這樣一方面可以提高學(xué)生的理解能力，另一方面可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、教育是為生活服務(wù)

陶行知先生首先提出生活教育觀?！吧罴唇逃笔巧罱逃碚摰暮诵?，強(qiáng)調(diào)生活的教育意義，生活的過程也就是教育的過程。生活為教育提供豐富的資源，教育應(yīng)該與生活相聯(lián)系，人們應(yīng)該從生活中學(xué)習(xí)，教育是為了生活作輔助的。

二、生活化教學(xué)的相關(guān)理論分析

1.概念分析

高中政治生活化教學(xué)是指在課堂教學(xué)中以符合學(xué)生生活經(jīng)驗的社會和生活問題作為出發(fā)點，將政治理論與實際問題相結(jié)合，從而能夠體現(xiàn)出政治來源于生活。政治教學(xué)生活化，首先要符合政治教學(xué)改革的需要，一定要在體現(xiàn)素質(zhì)教育的前提下，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

2.高中政治生活化教學(xué)的特性

（1）開放性。生活化教學(xué)打破課堂時間和空間的限制，只是將教材作為一種媒介與手段。教師和學(xué)生所要面對的是復(fù)雜的生活，因此要將學(xué)生的課堂遷移到實際生活當(dāng)中去。從時間上來說，讓學(xué)生回顧過去已經(jīng)發(fā)生的實例；從空間上來說，生活化教學(xué)面向的課堂就是學(xué)生日常生活中所接觸到的東西。

（2）合作性。生活化教學(xué)打破傳統(tǒng)的教與學(xué)的單向教學(xué)模式，整個生活化的教學(xué)過程就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互相合作的過程，注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生不再是被灌輸者，而是作為課堂的參與者和開發(fā)者，在實際的課堂教學(xué)中主動獲得新的知識與技能。

三、高中政治生活化教學(xué)策略分析

1.教學(xué)情境生活化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師講授知識點，學(xué)生大多機(jī)械性地記憶知識。這種記憶只是暫時性的記憶，隨著時間的推移就會慢慢的淡忘。因此學(xué)生不能將所學(xué)的知識運用到實際生活中，其根本原因就是未能將知識真正理解。面對這樣的情況，教師在實際的教學(xué)中就要改變枯燥乏味的教學(xué)模式，將抽象的知識融入直觀的生活當(dāng)中去，讓學(xué)生能夠從中獲取直觀的理解，讓學(xué)生將知識點與具體的實例相結(jié)合，從而提高思維能力，最終達(dá)到對知識的深層次理解。

例如在學(xué)習(xí)“整體和部分的關(guān)系”這一內(nèi)容時，重點在于讓學(xué)生理解“當(dāng)部分以合理有序的方式構(gòu)成的整體，整體的功能得到最大限度的發(fā)揮”。如果教師只是枯燥地進(jìn)行理論的闡述，學(xué)生往往是知其然而不知其所以然。因此，教師可以從學(xué)生的現(xiàn)實生活入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的生活化教學(xué)情境。富有生活氣息的教學(xué)情境，更利于學(xué)生深化對知識的理解。

2.教學(xué)過程生活化

曾經(jīng)有人說過：“聽了就忘記，看了就記住，做了就理解?！苯虒W(xué)過程生活化就是將生活帶進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生整個課堂自始至終都是在平等、自由、愉快的環(huán)境下進(jìn)行知識的探尋。例如，通常的聊天是日常生活中最常用的交流方式，通過聊天的方式進(jìn)行交流有利于學(xué)生放松緊張的學(xué)習(xí)情緒，在愉快的對話中獲取知識。如在講到“通貨膨脹”和“影響價格的因素”的內(nèi)容時，教師可以先介紹當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品價格大幅度上漲的情況，然后問學(xué)生：“大家的早餐漲價了沒有？漲了多少呢？”通過這樣簡單的問題，拋出市場經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識，會便于學(xué)生的理解。

3.教學(xué)評價生活化

評價作為課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，對于學(xué)生全面準(zhǔn)確認(rèn)識自己有著十分重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，一定要積極改變那種過分強(qiáng)調(diào)選拔的現(xiàn)象，注重結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行評價，采取學(xué)業(yè)成績以及成長記錄相結(jié)合的評價方式，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行客觀性的評價，做到教學(xué)評價的生活化。高中政治教師可以按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行多元化的評價，結(jié)合觀察、交流、實踐操作等多種形式和手段，全面反映學(xué)生的成長歷程。

總而言之，在高中政治課堂教學(xué)中，實施生活化的教學(xué)策略十分必要，能夠激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生德育和智育的健康成長。

（責(zé)任編輯柳紫）