侯英

摘要：醫(yī)學生在校期間除了要掌握專業(yè)知識，還需要重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，基于此，本文就病原生物與免疫學基礎在護理專業(yè)教學中的德育滲透進行了探索，從培養(yǎng)學生愛國、樹立正確的價值觀、培養(yǎng)高尚的醫(yī)德以及認真負責的工作態(tài)度做了初步的探討，以期把專業(yè)課和德育有機融合，從而培養(yǎng)高素養(yǎng)的醫(yī)學人才。

關鍵詞：病原生物與免疫學基礎； 教學； 德育

近幾年，由于人文精神的消退，道德缺失，醫(yī)學領域的各種矛盾層出不窮，其中以病人與醫(yī)生的糾紛為最。近幾年出現(xiàn)了多起惡性傷害醫(yī)護人員案件。據(jù)中國醫(yī)師協(xié)會統(tǒng)計，90%以上的醫(yī)患糾紛實際上是由溝通不當導致的，當中一個突出的現(xiàn)象就是醫(yī)護人員“不會說話”加劇了醫(yī)患矛盾。這就意味著醫(yī)學高校將“醫(yī)學教育，德育為首”的辦學思想已經(jīng)成為必然，目前課堂教學滲透已經(jīng)被公認是一個對學生進行德育教育的有效方法[1]。

《病原生物與免疫學基礎》是護理專業(yè)的基礎課程，護理學生就業(yè)后有更多的機會和患者及其家屬接觸，能否和患者及家屬取得有效溝通是避免醫(yī)患矛盾發(fā)生的關鍵之一，而提高護理學生的人文素質(zhì)、培養(yǎng)高尚的道德情操顯得更為突出，筆者作為病原生物與免疫學基礎的老師，在講授的過程中不斷探索對學生進行德育教育，在此淺談。

1培養(yǎng)學生愛國主義情操

在講解微生物總論和免疫學總論的過程中，引入一些我國古今的案例，如人類免疫學誕生的重要標志是我國在16世紀的明朝就開始人痘接種預防天花 。此法比英國醫(yī)生琴納所發(fā)明的“牛痘苗”預防天花早了800年。

我國是世界上首先用雞胚培養(yǎng)立克次體等。新中國成立后，我國學者湯飛凡等在世界上首先成功地分離出沙眼衣原體 ；20世紀50年代末，我國學者又分離出流行性出血熱病原體 ，同時在全國范圍內(nèi)較早地消滅了天花 ，有效地控制了鼠疫 、白喉 、結(jié)核 、霍亂、脊髓灰質(zhì)炎等傳染病 ，控制或基本消滅了曾肆虐多時的五大寄生蟲等。結(jié)合免疫生物學現(xiàn)象和學科發(fā)展史 ，進行愛國主義教育。

2培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義的世界觀

在校學生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，教師對學生正確的引導至關重要。講解微生物總論中微生物與人類的關系時，讓學生思考討論，微生物對我們?nèi)祟愂怯泻Γ窟€是有益？再如學習免疫防御的功能時同樣讓學生思考，是否免疫防御的功能強就一定對我們?nèi)祟愑幸?？通過對這些問題的思考、分析、討論，讓學生認識到任何事物都具有兩面性，并逐步培養(yǎng)學生全面認識、分析問題的能力，進而形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

3培養(yǎng)學生高尚的醫(yī)德

“醫(yī)以德為本，無德不為醫(yī)”，在講解的過程中把醫(yī)務人員的醫(yī)德貫穿始終，比如目前結(jié)核病人增多，特別是耐多藥感染病例的增多與醫(yī)務人員的不規(guī)范用藥有必然的關系。在講到菌群失調(diào)時，讓學生意識到濫用抗生素的后果，而不能一味的追求經(jīng)濟利益，給病人帶來經(jīng)濟和身心的雙重負擔。除此我們也要讓學生意識到保護患者隱私的重要性，如艾滋病、淋病、梅毒等患者，一定要做到不歧視、不泄露病人信息。醫(yī)生不妨把年長的病人看做自己的長輩，年齡相仿的看做平輩，年幼的則看做晚輩，設身處地地從患者角度考量會如何處置？改變生硬、命令式的溝通手段，講究溝通的方法技巧，盡最大可能與患者取得有效溝通。

4培養(yǎng)學生認真工作的態(tài)度

護理工作瑣碎繁雜，需要有高度的責任心，認真、責任心是對護理人員最基本的要求。結(jié)合病原生物與免疫學基礎中消毒滅菌理論的講解，并讓學生親自動手實踐培養(yǎng)空氣中、自己手部消毒前后細菌培養(yǎng)，讓學生深刻認識到在臨床護理工作中要嚴格執(zhí)行無菌操作。在講到微生物各論時，強調(diào)在給患者留取檢驗標本時一定要耐心告知注意事項，是空腹采集還是餐后，采集的標本要正確處理并及時送檢，保證檢驗前標本質(zhì)量要求，以免影響檢驗結(jié)果，以致臨床醫(yī)生診斷錯誤，給病人帶來痛苦，避免醫(yī)患糾紛。如在輸血前需要進行血型鑒定及交叉配血，而有的病人由于血管不容易找到，以致給用于血型鑒定和交叉配血的血標本的采集帶來了很大的困難，有些年輕的護理人員就從靜脈輸液的管口抽取標本，這樣采集的標本中混入了大量的正在輸注的藥物，不能真正反應患者的真實病情，給血型鑒定和交叉配血帶來了困難，甚至把血型鑒定錯誤，輕者錯過了最佳輸血時機，延誤治療，重者造成以生命為代價的醫(yī)療事故。所以要時刻提醒學生，醫(yī)務工作者的服務對象是活生生的人，不能有半點馬虎，一定要做到認真。

綜上所述，德育教育在病原生物與免疫學基礎的教學中無處不在，教師要充分利用自己傳道的優(yōu)勢，把德育滲透、融入到日常教學中，給予學生深刻思考，從而提高學生整體的人文素質(zhì)，盡可能的減少醫(yī)患糾紛，為營造一個和諧的就醫(yī)環(huán)境而努力。

參考文獻：

1.田維珍.《免疫學基礎與病原生物學》專業(yè)教學中的德育滲透[J].新課程研究：高等教育，2012，（1）：142-143.