蔣麗明

摘 要：英國作家永薩克雷曾說過：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”可見良好習(xí)慣對一個人一生的發(fā)展具有舉足輕重的重要意義。

關(guān)鍵詞：幼兒成長； 良好行為習(xí)慣

中圖分類號：G610 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-112-001

幼兒期是人生發(fā)展的重要時期，這個時期幼兒形成的各種良好的習(xí)慣對其以后的發(fā)展也是具有深遠影響的。如何讓幼兒成長不打折呢？

一、循循善誘，向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求

提出的要求要明確和具體。如果提出的要求含糊不清、模棱兩可，就會直接影響要求的執(zhí)行、監(jiān)督、檢查和效果。提要求時，要使用明白、清晰的語言，措辭不能有歧義，以防引起誤解，內(nèi)容要明確和具體。如要求幼兒對人要有禮貌，就要這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向老師、小朋友問聲好；要回家的時候要說聲“再見”；跟別人講話的時候要專心，別人說話的時候不要插嘴；要求幼兒講衛(wèi)生，就說，我們要做個講衛(wèi)生的孩子，不隨地吐痰，不隨地大小便……這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。當(dāng)然，對提出的要求要嚴(yán)格執(zhí)行，認(rèn)真督促檢查。如果只提要求而忽視檢查，所提要求就容易流于形式或落空，也不利于孩子養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。檢查也是老師對要求負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，老師對要求負(fù)責(zé)任，孩子才能對要求負(fù)責(zé)任。

二、以身作則，做幼兒良好行為習(xí)慣的表率

幼兒的思想很單純，對這個世界的認(rèn)識，基本上還是一片空白。而幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是老師，對老師言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿老師的言行，尤其對于自己啟蒙老師的言行舉止尤為上心，老師不雅的一句話、一個動作，都可能誤導(dǎo)幼兒。因此，老師首先要嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率，用自己人格的魅力，來影響孩子、教育孩子。如看到書架上掉下很多書，就可以對正在玩耍的小朋友們說：“你們看，書掉在地上了，你們是喜歡看干凈的書呢，還是喜歡看不干凈的書呀？”然后當(dāng)著小朋友們的面把書一本一本地?fù)炱饋矸呕貢苌?。此后有這種情況出現(xiàn)，小朋友們就會很自覺地爭著撿書。類似的扶起倒地的椅子，把地上的垃圾撿起來丟到垃圾桶里……正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼越處煈?yīng)規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。

三、注意矯正，糾正任何一點細小的錯誤

幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫；有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽任它發(fā)展下去。例如，孩子在吃飯時，會從原來的坐姿變成半臥姿勢，這時，父母就要馬上提醒他，要求她坐好，他就會立刻調(diào)整回正確的坐姿，下次也許就不會再出現(xiàn)類似的小毛病。這樣，孩子便會朝著正確的方向前進。

四、不斷鼓勵，讓幼兒在練習(xí)中養(yǎng)成習(xí)慣

幼兒良好習(xí)慣是在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成的，離不開老師的評價與指導(dǎo)。幼兒因為年齡小，判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)是以教師的標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)。因此，幼兒對教師的評價非常在意。例如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正；當(dāng)幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。又如我們班有個新小朋友叫王強，膽子特別小，他不習(xí)慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事，如上美工課的時候，讓他來分發(fā)美工紙；吃午飯時候，讓他來分碗。經(jīng)過一次兩次的鍛煉，他的膽子慢慢大起來了。接著，我還訓(xùn)練他在大眾面前講話的習(xí)慣。一次在學(xué)習(xí)兒歌《老師本領(lǐng)大》的時候，我提問全班的孩子：“老師的本領(lǐng)都有什么？”這是一個非常簡單的問題，提問之后我就有意識這樣說：“老師準(zhǔn)備請一個勇敢的小朋友來回答這個問題，大家看看誰最近比過去勇敢了？”小朋友們不約而同提到了王強，他也就大膽地站起來回答了這個問題。當(dāng)幼兒在練習(xí)中受到鼓勵的時候，也就會漸漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、家園共育，促進幼兒良好習(xí)慣的形成

幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，更離不開家庭的熏陶?，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨生子女，是家中的小太陽，對孩子的生活照顧得無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：不。結(jié)果，使孩子養(yǎng)成了自私自利、依賴性強的壞習(xí)慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。

總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠的事，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，成人嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣，幼兒的成長就不打折。