董銳

小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生的成長成才具有奠基作用。因此，教師隊伍的建設(shè)對小學(xué)教育質(zhì)量的提高具有重要作用，一支優(yōu)秀的教師隊伍，需要強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。一個優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以將一批優(yōu)秀的教師團(tuán)結(jié)在一起，形成學(xué)校、家庭、教師三方面的教育合力，制訂科學(xué)合理的教育教學(xué)計劃，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在小學(xué)階段為學(xué)生終生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、注重教師隊伍的思想道德建設(shè)

小學(xué)教師肩負(fù)的不只是傳授知識的重任，更為關(guān)鍵的是要有良好的職業(yè)道德，在教學(xué)中不斷地提升自己的思想道德素養(yǎng)。教師隊伍的思想道德建設(shè)需要外界的適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)與規(guī)范，同時更需要教師不斷地進(jìn)行自我完善。首先，要選擇有代表性的家長建立家長監(jiān)督會，讓學(xué)生和家長明白學(xué)生綜合能力的提高不僅需要教師和學(xué)校的努力，家長也要主動成為孩子成長過程中不可缺少的一分子。其次，要求教師加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心和了解，要注意自己的言行舉止，避免對學(xué)生造成傷害。對于小學(xué)生而言，老師在他們的心目中具有很重要的位置，老師的言行會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，因此，教師要根據(jù)小學(xué)階段不同學(xué)生的年齡特征，采用不同的教學(xué)方法，要給予學(xué)生足夠的耐心和關(guān)心，比如，對于一些年齡較小的學(xué)生，教師要通過親切的方式與他們溝通，多給學(xué)生一些鼓勵，對于年齡稍大的學(xué)生要給學(xué)生講道理，讓學(xué)生從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇?，而對于不善于表達(dá)、較為內(nèi)向的同學(xué)，要經(jīng)常跟他們聊天，用輕松歡快的語言拉近師生的距離，讓學(xué)生感到教師的關(guān)愛。

二、塑造專業(yè)、高素質(zhì)的教師隊伍

隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)也面臨著新的挑戰(zhàn)。教師不僅要有良好的專業(yè)知識素養(yǎng)，更要有熟練的教學(xué)技能。教師應(yīng)深入研究教材，不斷地更新自己的知識庫和教學(xué)的方式方法，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會的要求，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活以及發(fā)展打好基石。

首先，要保證教師定期接受培訓(xùn)，要制訂適合本地區(qū)、本學(xué)校的適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)計劃，并要嚴(yán)格執(zhí)行，為教師注入新鮮的血液；其次，要提倡教師接受繼續(xù)教育，合理配置教師資源，有計劃地安排一些學(xué)歷比較低的教師進(jìn)行深造，不斷地提升教師的教學(xué)水平；再次，可以和周邊的學(xué)校建立起相互合作交流的關(guān)系，學(xué)校之間互通有無，定期組織教師進(jìn)行交流研討，讓一些優(yōu)秀的教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，幫助需要提升的教師，特別是要與一些實力雄厚的學(xué)校建立起長久的合作關(guān)系，不斷地及時學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法和前沿的知識體系，提升自己的教學(xué)實力；最后，要合理地對校內(nèi)的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，并且要合理地配置教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的開放與流動程度，不斷地更新校內(nèi)的教學(xué)資源，比如，適當(dāng)?shù)钠诳?、?yōu)質(zhì)書籍等教學(xué)資源，供教師學(xué)習(xí)參考。

三、激勵教師隊伍積極地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新教學(xué)是新時期教學(xué)所大力提倡的，創(chuàng)新教學(xué)需要師生共同努力，相互配合。教師作為引導(dǎo)者，是創(chuàng)新教學(xué)的重心，因此，教師首先要樹立創(chuàng)新的理念，在知識上創(chuàng)新，還要在教學(xué)方法上不斷地探索創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)的說教的教學(xué)模式，讓學(xué)生更多地參與進(jìn)課堂，與教師一起進(jìn)行課堂的互動，教師要善于研究教材，抓住重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行突破，而不是傳統(tǒng)按部就班式地教學(xué)。比如，觀摩某些語文老師進(jìn)行古詩教學(xué)的時候，傳統(tǒng)的教學(xué)方式為介紹作者—朗讀—翻譯—體會作者的思想感情，而創(chuàng)新后的模式則可為朗讀—找出中心句—分析與上下文的關(guān)系—評析，創(chuàng)新后的教學(xué)方法相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法更能吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校還可以招聘優(yōu)秀的教學(xué)人才，通過最新的教育理念給學(xué)生帶來生機(jī)和活力。

四、建立健全教師隊伍的獎懲制度

績效考核是評定教師素質(zhì)的一個比較重要的制度，但是，對于小學(xué)階段的教師，運用績效考核來評定教師的綜合素質(zhì)是不科學(xué)的。為此，學(xué)校一定要建立一套完善的獎懲制度，做到獎懲分明。這就需要學(xué)校的行政管理部門、教輔部門和教學(xué)評價部門聯(lián)合制訂出公平的獎懲制度。

對教師的獎勵不能夠只是停留在成績上，對教師的教學(xué)方法與課堂效果也要予以綜合性的評定，當(dāng)然，教學(xué)成績作為評定的重要參考，不容忽視。對一些教學(xué)方法先進(jìn)、教學(xué)成績優(yōu)異的教師要給予物質(zhì)和精神上的獎勵；對一些違反學(xué)校規(guī)章制度的教師，要進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，讓教師能在一個公平的起點上進(jìn)行教學(xué)評比，真正發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢，提升學(xué)生的整體水平。

總之，小學(xué)優(yōu)秀的師資隊伍的建設(shè)對于提高小學(xué)整體的教學(xué)水平具有重要的作用，優(yōu)秀的師資隊伍是實施素質(zhì)教育的強(qiáng)有力的保證，而優(yōu)秀師資隊伍的建設(shè)，需要領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實際的教育教學(xué)情況，制訂合理的規(guī)章制度，確立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，注重制度的完善和落實，有效地發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)的組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督的作用，建設(shè)起屬于學(xué)校自身的、專業(yè)的高素質(zhì)師資隊伍，從根本上提高本校整體教學(xué)水平，讓教師和學(xué)生都感受到學(xué)校的變化，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（作者單位：江蘇省淮安市延安路小學(xué)）