李文萍

摘 要：網(wǎng)絡(luò)教研是一種依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教研活動(dòng)的新方式，我們運(yùn)用三個(gè)手段，即教育博客、圈子論壇、網(wǎng)上研修，突出三個(gè)特點(diǎn)，即多主體、跨時(shí)空、即時(shí)性，落實(shí)校本教研的三種方式，即自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)四個(gè)效度，即擴(kuò)大教師交流平臺(tái)的維度、深化校本教研活動(dòng)的程度、加快教師成長(zhǎng)的速度、加強(qiáng)家?；?dòng)交流的力度。

關(guān)鍵詞：博客；圈子；網(wǎng)上研修

1.提高認(rèn)識(shí)，網(wǎng)絡(luò)教研是一扇窗

山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)所有學(xué)校已于2013年通過(guò)省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗(yàn)收，達(dá)到人手一臺(tái)電腦，網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)教師提出了新的考驗(yàn)。我們必須澄清了幾個(gè)認(rèn)識(shí)：

第一，網(wǎng)絡(luò)是工具，不是玩具。電腦網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)、辦公工具，是極好的幫手和資料儲(chǔ)存庫(kù)。當(dāng)成玩具，必將引得意志消沉。

第二，應(yīng)該在網(wǎng)上生活，而不是在網(wǎng)上逃避生活。網(wǎng)絡(luò)生活非常豐富，可以辦公、研修、寫(xiě)博、購(gòu)物，但不能沉溺于“網(wǎng)絡(luò)游戲”，以逃避“現(xiàn)實(shí)生活”。

第三，綠色上網(wǎng)就是學(xué)習(xí)?！熬G色上網(wǎng)”就應(yīng)該查詢教學(xué)資料，互動(dòng)交流，自我反思，上傳教學(xué)成果，形成“參與、互動(dòng)、共享”的綠色網(wǎng)絡(luò)教研氛圍。

第四，教案可以下載，經(jīng)驗(yàn)不可復(fù)制。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不缺少資料，而缺少思想，所以我們呼喚思想家。我們發(fā)現(xiàn)有的教師在講優(yōu)質(zhì)課時(shí)，選用優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至是用全國(guó)一等獎(jiǎng)的教案來(lái)上，可效果往往并不盡如人意。原因是我們?nèi)狈?yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，缺乏優(yōu)秀教師的教育智慧。

第五，圈子就是教研活動(dòng)室。人手一臺(tái)微機(jī)，怎樣備課？怎樣管理備課？怎樣進(jìn)行教研活動(dòng)？這些都是考驗(yàn)教師的新課題。一是必須采取集體備課研討，二是必須進(jìn)行個(gè)性化修改，三是必須加強(qiáng)校本管理。我們要求每位教師建立博客，學(xué)校建立圈子，人人加入學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研圈子，在圈子中下發(fā)通知，在圈子中推送博文，在圈子中進(jìn)行“主題”討論互動(dòng)。

2.積極引導(dǎo)，激發(fā)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性

（1）倡導(dǎo)：從吸引→喜歡→迷戀→

離不開(kāi)。我們認(rèn)識(shí)到，要形成網(wǎng)絡(luò)教研氛圍：一開(kāi)始需要自上而下地宣傳與鼓動(dòng)，繼而需要自下而上地自覺(jué)參與。大家把網(wǎng)絡(luò)教研當(dāng)作一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣、成長(zhǎng)的必需、正常的生活方式，將是我們網(wǎng)絡(luò)教研真正的成功！

我們一方面經(jīng)常利用多媒體網(wǎng)絡(luò)素材進(jìn)行政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，比如，每年的感動(dòng)中國(guó)人物的學(xué)習(xí)、國(guó)家出臺(tái)的一系列政策制度、專家講座、名師課堂，等等，讓老師親身感受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的好處。另一方面，湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)的《傾聽(tīng)花開(kāi)》、曹莊小學(xué)的《教海拾貝》、國(guó)莊社區(qū)的的《思語(yǔ)》等網(wǎng)絡(luò)刊物，記錄了教師的點(diǎn)滴思考。再一方面開(kāi)展教師論文、課例、反思、心得、體會(huì)、下水文的征集評(píng)比，讓老師體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)教研帶來(lái)的實(shí)惠。老師逐漸從接觸到感知，從喜歡到迷戀。

通過(guò)我們開(kāi)展的“教學(xué)能手評(píng)選”“有效課堂教學(xué)研討”“五項(xiàng)全能比賽”“教師素養(yǎng)大賽”活動(dòng)來(lái)看，參與上課的教師，從說(shuō)課、上初課，到上提高課，不斷地研究，已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。

（2）引導(dǎo)：“立標(biāo)——學(xué)標(biāo)——達(dá)標(biāo)——推廣”。網(wǎng)絡(luò)教研要想真正發(fā)揮它的作用，不應(yīng)該僅僅停留在自發(fā)、自覺(jué)的層次上，網(wǎng)絡(luò)教研的成長(zhǎng)關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)的支持！

一方面發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的引導(dǎo)作用。從2008年開(kāi)始，湖屯鎮(zhèn)各學(xué)校就建立學(xué)校博客、網(wǎng)站，并逐漸豐富內(nèi)容和版塊，開(kāi)辟出 “教育沙龍、教育宣傳、教育改革、課題研究、教育感悟、名家講壇、心靈有約、家長(zhǎng)學(xué)校、學(xué)校流動(dòng)通知欄”等二十多個(gè)欄目，并鏈接了教育專家、各級(jí)教研員、學(xué)校教師的博客，老師只要登錄學(xué)校博客，就能了解學(xué)校工作動(dòng)態(tài)，就能和專家對(duì)話。

另一方面發(fā)揮“核心人物”的引領(lǐng)作用。業(yè)務(wù)骨干等網(wǎng)絡(luò)教研的帶頭人，不但能夠主動(dòng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，并且能用博客記錄教研過(guò)程，把自己的教學(xué)研究成果與別人分享。現(xiàn)在湖屯鎮(zhèn)以小學(xué)教研室博客“陶山教研”為中心，建立各學(xué)校教育博客圈，形成以點(diǎn)帶面，星星之火燎原之勢(shì)。

3.指導(dǎo)：引領(lǐng)——幫扶——放手

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，使老師們的學(xué)習(xí)與周?chē)后w的交流結(jié)合起來(lái)，教育教研工作上了一個(gè)層次，教研工作也逐漸從任務(wù)教研轉(zhuǎn)向了興趣教研。學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)上給予老師充分的指導(dǎo)。

首先是指導(dǎo)如何上博和建博。網(wǎng)絡(luò)教研起步階段，學(xué)校先后組織博客培訓(xùn)，手把手把毫無(wú)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教師一個(gè)一個(gè)帶上博客網(wǎng)。

其次是指導(dǎo)教師如何寫(xiě)博和學(xué)習(xí)。教師在自己的博客上，記錄自己在教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，記敘生活感悟、讀書(shū)筆記、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆，閱讀其他教師的博文，看到發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，實(shí)現(xiàn)相互交流、智慧共享。

最后是指導(dǎo)教師如何交流和互動(dòng)。本著“分享、貢獻(xiàn)”這一原則，鼓勵(lì)教師廣泛參與。在閱覽他人博客時(shí)，尊重他人勞動(dòng)成果，踴躍回帖，積極參與討論交流，共同切磋，共同成長(zhǎng)。

4.是強(qiáng)化管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性

（1）管理：充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教研三大手段，落實(shí)三大校本教研方式。是依托教育博客，促進(jìn)自我反思。老師們?cè)诓┛椭小皩?xiě)—錄，思—享，品—學(xué)”，在不斷的學(xué)習(xí)、積累中成長(zhǎng)。教師因網(wǎng)絡(luò)走到一起，精神上互相鼓勵(lì)，成為真正的志同道合者。

是立足圈子論壇，實(shí)現(xiàn)同伴互助。在論壇上，教師閱讀版主、網(wǎng)友的文章，汲取他人的思想精髓，獲取最新的教研信息和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；提出問(wèn)題尋求幫助，實(shí)現(xiàn)同伴互助；參與各項(xiàng)教研活動(dòng)及學(xué)術(shù)討論，獲得專家的引領(lǐng)。

（3）是開(kāi)展主題網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)。湖屯鎮(zhèn)學(xué)校有意識(shí)、有目的地把教師集中起來(lái)，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定目標(biāo)、定主題，組織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)評(píng)課、對(duì)鏡子觀課等專題活動(dòng)，讓網(wǎng)絡(luò)教研真正成為教師自我發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)。

（2）激勵(lì)：讓人人都成為網(wǎng)絡(luò)教研的主角。對(duì)教師利用博客開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的行為進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，是網(wǎng)絡(luò)教研開(kāi)展過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

政策激勵(lì)。我們?cè)谡Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科實(shí)施電子備課，讓老師們體會(huì)網(wǎng)絡(luò)教研帶來(lái)的省時(shí)、高效，積極參與校本教研。

考核激勵(lì)。我們?cè)诳己朔桨钢刑岢?，人人要建有博客，定時(shí)上博、寫(xiě)博，形成制度，每月常規(guī)量化檢查時(shí)，保證了網(wǎng)絡(luò)教研的正常開(kāi)展，教師養(yǎng)成了“開(kāi)郵箱，上博客”的好習(xí)慣。

獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。學(xué)期末學(xué)校根據(jù)教師上傳資源、發(fā)表博文的數(shù)量質(zhì)量、發(fā)帖回帖量以及個(gè)人博客的瀏覽量等因素，建立“教師博客排行榜”，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（3）保障：讓網(wǎng)絡(luò)教研做活、做實(shí)、做出效益。我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的保障工作提出三個(gè)字“活、實(shí)、益”，即激活老師們的積極性，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容，讓網(wǎng)絡(luò)教研真正取得效益，真正把網(wǎng)絡(luò)教研做活、做實(shí)、做出效益。

人員保障。明確各學(xué)校具體人員負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教研工作，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)組織檢查，信息教師老師負(fù)責(zé)博客、圈子建設(shè)和維護(hù)。

制度保障。層層建立網(wǎng)絡(luò)教研制度，將網(wǎng)絡(luò)教研和教學(xué)常規(guī)結(jié)合起來(lái)，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和校本教研刊物結(jié)合起來(lái)，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

物質(zhì)保障。各學(xué)校微機(jī)全部都能上網(wǎng)，各辦公室都能上網(wǎng)，設(shè)立了教學(xué)資源庫(kù)、遠(yuǎn)程教育資源室，購(gòu)進(jìn)打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、攝錄機(jī)等設(shè)備，為網(wǎng)絡(luò)教研提供物質(zhì)保障。

教學(xué)示范市的創(chuàng)建使我們進(jìn)入“數(shù)字化校園時(shí)代”，只有教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，并得到有效利用，才能真正發(fā)揮其效益，只有讓“網(wǎng)絡(luò)教研”之花燦爛綻放，才會(huì)結(jié)出質(zhì)量效益雙高之碩果。

（作者單位：山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)教育科學(xué)研究中心）