呂海秀

摘 要：項目教學法是指學生在教師的指導下對于一個項目的前期數(shù)據(jù)收集、處理，最終對項目進行實施和評價的過程。在高職機械專業(yè)機械基礎(chǔ)課程的教學過程中運用項目教學法，不僅能讓學生成為課堂的主人，還能使學生更深刻地掌握機械基礎(chǔ)。本文主要討論項目教學法在高職中機械基礎(chǔ)課程教學過程中的應(yīng)用，幫助學生實現(xiàn)機械課程的基礎(chǔ)學習。

關(guān)鍵詞：項目教學法；高職；機械基礎(chǔ)課程

對于高等職業(yè)教育過程中的機械專業(yè)的學生而言，機械基礎(chǔ)知識課程理論龐大、內(nèi)容抽象，學生在學習過程中感到迷惑和困難。如果運用常規(guī)的教學方法會讓學生失去學習的熱情、求知的動力。而項目教學法的應(yīng)用讓學生與教師共同參與機械基礎(chǔ)課程的教學活動，增強學生對于機械基礎(chǔ)課程的實際感知能力，真正開啟學生作為教學主體，教師輔導學生的新教學模式。

1.根據(jù)教學內(nèi)容，確定教學項目

高等職業(yè)教育最關(guān)鍵的教學目標就是實現(xiàn)學生在未來輕松面對就業(yè)市場，增加就業(yè)籌碼，所以高等職業(yè)教育的教學內(nèi)容都會圍繞學生就業(yè)開展。而開展項目教學也需要圍繞教學內(nèi)容確定教學項目，增強學生就業(yè)能力。根據(jù)機械基礎(chǔ)教程的特點以及學生的理解和接受能力，針對就業(yè)目標設(shè)計好教學項目，在機械基礎(chǔ)課程中將機械的設(shè)計原理以及強度計算等內(nèi)容組合成一個小項目，提高學生在機械理論知識的學習水平，加強學生對機械的基礎(chǔ)知識的掌握。在機械基礎(chǔ)知識相關(guān)內(nèi)容之間綜合一個大的項目，例如，在卷揚機設(shè)計的項目教學，讓學生參與這個項目的每個環(huán)節(jié)，掌握卷揚機工作原理以及結(jié)構(gòu)特點，激發(fā)學生探討卷揚機設(shè)計過程中所遇見的問題，增強學生對于機械基礎(chǔ)知識的綜合運用，讓學生在機械基礎(chǔ)知識的學習與掌握過程中激發(fā)興趣，從而提高求知欲望。教學項目的確定為開展項目教學法提供了方向。

2.根據(jù)教學進度，確定項目實施

項目教學法在機械基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用主要突出了學生在機械教學過程中的主體地位，明確高職教師作為學生的參謀，學生是主體，教師是學生在機械基礎(chǔ)知識的領(lǐng)路人和啟發(fā)者。所以在機械基礎(chǔ)項目實施過程中，要充分發(fā)揮學生自己的主動性，讓學生去思考與探究問題，最后解決問題。例如，在機械基礎(chǔ)課程中的具體問題上開展項目教學實施。首先在教師的指導下，學生要明確項目名稱、目的以及落實的子項目。在卷揚機的帶傳動設(shè)計項目中，學生通過對傳動模型的觀察與學習，明確傳動裝置的類型、特點和工作條件，確定基本步驟。其次，學生在教師幫助下做子項目方案，然后自己操作實施。教師將學生分為若干個小組，分別就已經(jīng)設(shè)計好的機械基礎(chǔ)子項目方案開展探索和討論，讓學生在項目中合理分工，在卷揚機設(shè)計過程中的每個機械基礎(chǔ)環(huán)節(jié)都能通過協(xié)助、合作的方式，最終將帶傳動設(shè)計的所有參數(shù)以及知識點掌握，從而激發(fā)學生探索機械基礎(chǔ)知識的熱情與解決機械問題的能力。每個機械基礎(chǔ)子項目完成后，教師要就項目教學方案過程中的問題和發(fā)現(xiàn)及時分析，讓學生對帶傳動設(shè)計子項目方案作出修改和完善，提高卷揚機設(shè)計的合理性和實用性，讓設(shè)計方案不斷完善，更有利于學生對知識的掌握和運用。

3.根據(jù)項目進行評價和總結(jié)

機械基礎(chǔ)知識項目教學通過教學項目的確立，再到教學項目的實施與完善，最終還要經(jīng)過項目的評估與總結(jié)，才能讓學生能夠?qū)㈨椖拷虒W中重要的知識點串聯(lián)在一起，形成機械知識體系，并通過不斷地總結(jié)，使教學法在機械基礎(chǔ)知識的教學中形成一種良性循環(huán)，將機械基礎(chǔ)知識形成知識網(wǎng)，真正實現(xiàn)機械基礎(chǔ)知識的全面掌握，也才能將項目教學法運用到最佳狀態(tài)。通過對卷揚機帶傳動設(shè)計知識的子項目實施的過程評定以及結(jié)果評定，不僅可以考查學生是否按照要求掌握了帶傳動設(shè)計的教學目標，還能評定學生在卷揚機帶傳動設(shè)計過程中的各項綜合能力。

通過對機械基礎(chǔ)知識進行項目教學，讓高職學生實際參與機械基礎(chǔ)知識的探索與思考中。不僅滿足現(xiàn)代高等教育需要培養(yǎng)學生自主學習能力的要求，還能解放高職教師的勞動力，讓高職機械專業(yè)的學生充分發(fā)揮自主性進行項目分拆和項目探索，最終達到完全掌握高職機械基礎(chǔ)知識的目的，為學生以后深入學習機械知識奠定基礎(chǔ)，增強高職機械專業(yè)學生未來就業(yè)的能力。

參考文獻：

[1]郭永鳳.項目教學法在機械基礎(chǔ)課程教學中的應(yīng)用探討[J].湖南農(nóng)機，2014（09）.

[2]陳曉娟.項目教學法在高職機械基礎(chǔ)課程教學中的應(yīng)用[J].才智，2015（02）.

（作者單位：無錫技師學院機電工程系）