朱廣宇

摘 要：校企合作在提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生實(shí)踐能力、專業(yè)建設(shè)水平等方面具有獨(dú)當(dāng)一面的重大作用。因此，職業(yè)學(xué)校在校企合作工作中解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，不斷拓寬校企合作的形式。本文通過對筆者所在學(xué)校校企合作成功案例進(jìn)行分析，重點(diǎn)闡述校企合作緊密型基地建設(shè)的內(nèi)涵、形式、意義，對行之有效的校企合作模式進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：校企合作；緊密型；基地建設(shè)

1.校企合作緊密型基地的定義

校企雙方為了能更好地在實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)等方面合作，開發(fā)出了校企合作緊密型基地，以便能在各個(gè)領(lǐng)域展開全方位的合作，最終實(shí)現(xiàn)雙方共同獲益局面。這種合作緊密型基地，不再局限于單一的學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)推薦，增加了雙方的合作項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi)投資。在這種新型合作關(guān)系下，校企合作關(guān)系更加穩(wěn)定。

2.校企合作緊密型基地建設(shè)的意義

建設(shè)校企合作緊密型基地能夠促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)、產(chǎn)學(xué)科研水平有效提升，促進(jìn)學(xué)校招生及增加就業(yè)，體現(xiàn)“教育教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研、招生、就業(yè)”的綜合辦學(xué)特色，既能使學(xué)校獲得快速的發(fā)展、提高學(xué)校的知名度，又能提高學(xué)校的人才培養(yǎng)能力，為企業(yè)提供人才，使得學(xué)校與企業(yè)能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)共贏。

3.校企合作緊密型基地的合作形式

（1）在緊密型基地的校企合作模式下，合作企業(yè)可以參與學(xué)校的教學(xué)建設(shè)，并可以委派專家參與課程的教學(xué)工作，企業(yè)技術(shù)人員或領(lǐng)導(dǎo)還可以到校舉辦各類指導(dǎo)性講座。

（2）合作單位批量接受相關(guān)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，校企雙方校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地共享，對學(xué)生的現(xiàn)場技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)積累和跟蹤管理服務(wù)起到實(shí)際效果。

（3）合作企業(yè)可以為學(xué)校提供實(shí)習(xí)崗位，讓在校教師在企業(yè)進(jìn)行上崗實(shí)踐，舉辦教師職稱培訓(xùn)，使其參與企業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)管理，幫助教師獲取教學(xué)職稱資格，最終成為教師職稱培訓(xùn)場所。

（4）校企合作雙方積極開展產(chǎn)學(xué)科研合作，利用自身優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)資源共享，信息互通，合作完成高級(jí)課題的申報(bào)，獲取前沿科技研究成果。

（5）校企合作雙方可以進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)，企業(yè)參與學(xué)生的教學(xué)過程，定向培養(yǎng)專業(yè)對口人才，增加畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，減少人才的流失。

（6）在合作中，學(xué)?？梢詾楹献髌髽I(yè)開設(shè)各類職工培訓(xùn)課程，以提高企業(yè)員工的理論知識(shí)和工作能力。

（7）合作企業(yè)可以為學(xué)校提供資金，增強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)，同時(shí)設(shè)立各類企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加企業(yè)的就業(yè)知名度。

（8）合作單位向?qū)W校投資或捐資（捐物）參與辦學(xué)，對專業(yè)建設(shè)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、各類比賽等專項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行贊助幫扶。

（9）定期聯(lián)合開展文化活動(dòng)，企業(yè)與校園文化相互融通，宣傳合作辦學(xué)成果，擴(kuò)大校企雙方社會(huì)知名度。

4.校企合作緊密型基地建設(shè)案例分析

江蘇新美星包裝機(jī)械股份有限公司是中國高端液體（飲料）包裝機(jī)械的專家。目前，該企業(yè)已經(jīng)建起兩座制造、研發(fā)基地，成為國內(nèi)最大的液體包裝制造工廠，公司總部位于張家港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。該企業(yè)所需畢業(yè)生涉及的專業(yè)主要包括機(jī)械裝配、電氣自動(dòng)化、機(jī)械加工等。

筆者所在學(xué)校通過與該企業(yè)洽談，設(shè)立了“新美星”訂單冠名班。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是通過校企合作、工學(xué)結(jié)合等方式，培養(yǎng)以“駐外服務(wù)工程師”為目標(biāo)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合招生，編入冠名班，成為企業(yè)的準(zhǔn)員工，具有雙重身份。在合作中，企業(yè)與入校學(xué)生簽訂《學(xué)生就業(yè)協(xié)議承諾書》，雙方有權(quán)利進(jìn)行相互選擇，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校學(xué)習(xí)與入職培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)招聘計(jì)劃。

校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，編寫教學(xué)大綱和教材，并共同培養(yǎng)學(xué)生。根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建專業(yè)課程體系，按照崗位任務(wù)、工作內(nèi)容開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，共同委派教師采用交互訓(xùn)教的方式授課，實(shí)施以崗位能力培養(yǎng)為根本的師帶徒方式教學(xué)，把企業(yè)崗位考核標(biāo)準(zhǔn)與方式和學(xué)?？己宿k法相結(jié)合評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)，融合企業(yè)、學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)和管理方式，實(shí)施剛?cè)嵯酀?jì)的教學(xué)管理制度。

在教學(xué)過程安排上，前兩年通過工學(xué)交替，每學(xué)期在廠實(shí)習(xí)教學(xué)一個(gè)月，第三年在企業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)場鍛煉一年，經(jīng)考核合格后正式成為“駐外服務(wù)工程師”，享受規(guī)定待遇。第一學(xué)期重點(diǎn)加入冠名企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)等課程，以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和對冠名企業(yè)的認(rèn)同感；第二學(xué)期至第三學(xué)期緊密圍繞冠名企業(yè)產(chǎn)品特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校專業(yè)知識(shí)課程安排企業(yè)專業(yè)課程。

校企合作緊密型基地建設(shè)是當(dāng)前各類職業(yè)院校重點(diǎn)工作之一。校企合作唯有因地制宜、因時(shí)而異，遵循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，堅(jiān)持市場導(dǎo)向、校企雙贏、服務(wù)企業(yè)、目標(biāo)統(tǒng)一的原則，雙方共同發(fā)力，方能實(shí)現(xiàn)持續(xù)、深入、和諧發(fā)展，職教夢的美好愿景才能得以更好實(shí)現(xiàn)。

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[2]徐 珺，蔣炳威，王陽華.高職院校校企合作動(dòng)力機(jī)制的缺失與探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（16）.

（作者單位：徐州機(jī)電技師學(xué)院）