賀利歡

【摘要】小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化是素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)和要求，是需要老師不斷進(jìn)行調(diào)整的一種教學(xué)方式?？萍荚谶M(jìn)步，作為一門與科技息息相關(guān)的信息技術(shù)教學(xué)也同樣在前進(jìn)，教師要根據(jù)實(shí)際情況，不斷的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)掘教材，將教材生活化，合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐中不斷調(diào)整教學(xué)，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué) 教學(xué)生活化 策略研究

信息技術(shù)教學(xué)是一門對(duì)生活要求很高的學(xué)科。在課堂教學(xué)生活化的教學(xué)模式應(yīng)用下，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到有效的提高，在這個(gè)過程中還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性。在不斷的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)孩子的自信心。信息技術(shù)課堂教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)原則與生活化上存在著密切的聯(lián)系，兩者的結(jié)合可以有效的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本文主要是從生活化的角度對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，從而得出一些有效的策略。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的重要性

1、突破以往的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育體系中，一般比較重視學(xué)習(xí)技能的進(jìn)步，而忽視了學(xué)生的文化素質(zhì)。然而在學(xué)生的成長過程中，不應(yīng)該只注重個(gè)人技能、技術(shù)的培養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)生的個(gè)性、人文修養(yǎng)多加注意[1]。在學(xué)生的發(fā)展過程中要注意對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的多方位發(fā)展。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式可以讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)技術(shù)的運(yùn)用，同時(shí)加強(qiáng)自身的素質(zhì)，所以，信息技術(shù)教育課堂的生活化是十分重要的。

2、社會(huì)發(fā)展的需要

科技在飛快的發(fā)展，信息技術(shù)也同樣在前進(jìn)的道路上狂奔。孩子應(yīng)該從小就緊跟時(shí)代的潮流，及時(shí)對(duì)信息技術(shù)有所了解，否則就無法跟上現(xiàn)代社會(huì)生活的節(jié)奏，也無法適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，從而落后于其他孩子[2]。在小學(xué)的時(shí)候加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)，讓孩子從小適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，可以有助于孩子今后更好的發(fā)展。有些家長可能不愿讓孩子過早的接觸電腦，認(rèn)為不利于孩子的發(fā)展，但是現(xiàn)在是處于一個(gè)信息發(fā)展的時(shí)代，只有充分了解社會(huì)的需求才能在這個(gè)競爭激烈的環(huán)境中有所發(fā)展，因此在生活中對(duì)小學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要性也就越來越明顯了。

3、與實(shí)際生活結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，可能存在一些不合理的地方，教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際生活中有很大的差異，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有符合生活化的教學(xué)模式才能改進(jìn)這一問題。教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際生活中的運(yùn)用，這在教學(xué)上就是一個(gè)重大問題，只有改善了這一內(nèi)容，學(xué)生才能在正常的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解教學(xué)內(nèi)容里的知識(shí)。隨著教學(xué)的深入，學(xué)生會(huì)把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中來，如果發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實(shí)際不符，這對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)重大打擊，所以要將小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化，只有這樣才能建立起一個(gè)可持續(xù)性的教學(xué)方案。隨著學(xué)生的成長，理解能力逐漸加強(qiáng)，課程的生活化也就更加重要，在孩子對(duì)世界充滿好奇心的時(shí)候合理的引導(dǎo)他們，可以為他們以后的發(fā)展提供更廣闊的前景[3]。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的研究策略

1、找出教材上的生活化

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，可以掌握基本的信息技術(shù)，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的價(jià)值。在這個(gè)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。通過對(duì)教材內(nèi)容的挖掘，將生活與之結(jié)合，這樣更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“珍惜動(dòng)物的保護(hù)”時(shí)，老師可以拓展生命教育，教導(dǎo)孩子熱愛生活，熱愛環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，從而提高孩子的社會(huì)責(zé)任感。

2、創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的根本目的是運(yùn)用到實(shí)際生活，所以把生活引入課堂，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)課堂的收獲情況。生活化教學(xué)環(huán)境必須有老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，在實(shí)際生活中，也應(yīng)該把信息技術(shù)作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作。比如在學(xué)習(xí)Word文檔的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行交流，互相完成信息的采集和輸入，然后提交一份完整的Word文檔。這樣，一個(gè)單調(diào)的課堂就變成了學(xué)生交流的場所，加強(qiáng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。好的情境可以幫助學(xué)生更好的理解課堂任務(wù)，有助于學(xué)生自身操作能力的加強(qiáng)，老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)情境的創(chuàng)建。

結(jié)束語：

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化是一個(gè)多樣的、開放的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，不應(yīng)該培養(yǎng)出一批只會(huì)按照老師要求進(jìn)行操作的學(xué)生，要培養(yǎng)出一批既可以熟練操作技術(shù)問題，又能夠獨(dú)立進(jìn)行思考的個(gè)體。教育是一個(gè)長期漫長的過程，這個(gè)過程是需要教師慢慢進(jìn)行摸索的，只有不斷的調(diào)整才能找出一條適合自己的教學(xué)之路。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，也是老師們應(yīng)該努力的方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊靜. 小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化實(shí)踐分析[J]. 考試周刊，2013，75：133-134.

[2]蔡貞. 小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的設(shè)計(jì)研究[J]. 小學(xué)時(shí)代（教育研究），2014，11：66.

[3]薛科翼. 試論小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的生活化策略[J]. 新課程學(xué)習(xí)（下），2013，04：147.