孫夢(mèng)薇

【摘要】隨著世界的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的腳步越來(lái)越快，在經(jīng)濟(jì)與科技共同進(jìn)步的時(shí)代，我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了發(fā)展，在教育興國(guó)口號(hào)的號(hào)召下，教育領(lǐng)域的投入也越來(lái)越大，無(wú)論是師資力量還是教學(xué)設(shè)施，都。傳統(tǒng)的師范類教而來(lái)越先進(jìn)、完善。學(xué)校也在運(yùn)用自己的方式不斷進(jìn)行著改革，根據(jù)教育要從小抓起的新興理念，學(xué)前教育專業(yè)受到了教育者以及社會(huì)的關(guān)注，而這個(gè)專業(yè)中的聲樂(lè)集體課教學(xué)方面的問(wèn)題也吸引了教育工作者的注意，下文就是結(jié)合實(shí)際，反思學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)集體課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行剖析，從而希望可以找到解決的方案。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè) 聲樂(lè)集體課教學(xué) 反思改革

引言：學(xué)前教育專業(yè)是我國(guó)近年來(lái)新興起的一門備受關(guān)注的專業(yè)，在當(dāng)今國(guó)內(nèi)越來(lái)越重視學(xué)前教育的情況下，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也備受重視，對(duì)于他們的培養(yǎng)也越來(lái)越全面化。然而，眾所周知，聲樂(lè)教學(xué)是對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)培訓(xùn)，無(wú)論是對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還是對(duì)于未來(lái)接受學(xué)前教育的孩子，聲樂(lè)專業(yè)都是練習(xí)樂(lè)感與發(fā)聲的重要課程，然而當(dāng)前的聲樂(lè)集體課教學(xué)仍然存在問(wèn)題。下文就從學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的改革探索兩個(gè)方向去剖析和解決該問(wèn)題。

一、學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）生源差距大

當(dāng)今的學(xué)前教育專業(yè)招收人數(shù)越來(lái)越多，然而擴(kuò)招對(duì)于專業(yè)性教學(xué)而言弊端仍然是很多的。學(xué)生基數(shù)大，也就自然引起了生源差距大的問(wèn)題，在聲樂(lè)集體課中，學(xué)生的基礎(chǔ)層次不一樣，這就讓教師不能用同一種教學(xué)方式去對(duì)待課堂，這種生源差距是不可避免的，但也是目前學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的首要需要克服的問(wèn)題[1]。

（二）不注重教學(xué)實(shí)踐能力

聲樂(lè)集體課是要求學(xué)生不斷訓(xùn)練的，學(xué)前教育專業(yè)更是要求足夠的耐心，然而當(dāng)今的聲樂(lè)集體課中，教師通常把聲樂(lè)技巧當(dāng)作理論知識(shí)去授課，忽略了學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)技巧的訓(xùn)練與實(shí)踐，這種紙上談兵的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的聲樂(lè)集體課效率，不注重培育學(xué)生的實(shí)際能力與生活運(yùn)用，不能讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的音樂(lè)知識(shí)。

（三）聲樂(lè)教材嚴(yán)重缺乏

由于當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展飛快，這種脫節(jié)發(fā)展催生了聲樂(lè)教學(xué)教材的缺失。無(wú)論是教育領(lǐng)域還是專業(yè)音樂(lè)學(xué)校，聲樂(lè)的教材都是嚴(yán)重缺失的，這也象征了我國(guó)聲樂(lè)教育領(lǐng)域的空白，沒(méi)有教材就沒(méi)有授課的根本，所以，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)集體課教學(xué)舉步維艱。

二、學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的改革探索

（一）完善學(xué)前教育專業(yè)的課程體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育作為國(guó)內(nèi)新興的最具實(shí)際效應(yīng)的專業(yè)，在教學(xué)體系上仍然不是非常完善，為了讓聲樂(lè)教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中進(jìn)行更好的發(fā)展，首先應(yīng)該完善學(xué)前教育專業(yè)的課程體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。眾所周知，聲樂(lè)教學(xué)的改革是要在完善的體系中完善的，只有在發(fā)展它的大環(huán)境是完備的，才能考慮提升教學(xué)效率，此外，教學(xué)內(nèi)容也要有所調(diào)整，當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)相對(duì)空洞，建立充實(shí)且符合實(shí)際的教學(xué)備案是很有效的聲樂(lè)集體教學(xué)方式。

（二）充分發(fā)揮聲樂(lè)集體課的優(yōu)勢(shì)

學(xué)前教育提倡的就是全方面發(fā)展，聲樂(lè)教學(xué)作為這其中最重要的科目之一，教學(xué)方面是有很大優(yōu)勢(shì)的[2]。顧名思義，集體課就是眾多學(xué)生一起接受教育的授課方式，這種方式的聲樂(lè)課是對(duì)于課堂氣氛的創(chuàng)建很有利的，所以教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用集體課的優(yōu)勢(shì)，采用更加活躍的授課方式去吸引學(xué)生的注意力，從而完成教學(xué)目標(biāo)，更好的進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)。

（三）加強(qiáng)多媒體在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

根據(jù)創(chuàng)新理念的應(yīng)用與以人為本觀念的全面普及，現(xiàn)代教學(xué)中可以運(yùn)用很多新奇模式去教學(xué)，在學(xué)前教育的聲樂(lè)教學(xué)里，教師可以加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，聲樂(lè)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本技巧與素質(zhì)訓(xùn)練，例如在學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備播放教學(xué)音頻或視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解聲樂(lè)學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，從而在發(fā)音方面更加準(zhǔn)確，提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（四）擴(kuò)大招生力度，提高生源質(zhì)量

通過(guò)上文的分析，我們知道當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中存在生源質(zhì)量的問(wèn)題，為了解決這一難題，學(xué)校方面應(yīng)該嚴(yán)格控制招收的目標(biāo)，擴(kuò)大招生力度，同時(shí)保證生源質(zhì)量，只有生源質(zhì)量得到保證，教學(xué)才能更加統(tǒng)一和諧的進(jìn)行，在聲樂(lè)各個(gè)方面的訓(xùn)練都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而促進(jìn)聲樂(lè)集體課的開展。例如在音色區(qū)分與練習(xí)階段，有基礎(chǔ)或者有樂(lè)感的同學(xué)就會(huì)更加容易起步和接受，沒(méi)有基礎(chǔ)或者天賦的同學(xué)就會(huì)覺得艱難，所以，生源質(zhì)量的改善與控制至關(guān)重要。

（五）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉與提高

針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的輸出方向一般都是幼兒教育，這種特殊的行業(yè)自然要求具備更多的素質(zhì)，為了讓聲樂(lè)教學(xué)在此專業(yè)中更加順利并且學(xué)以致用，教師就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，例如在學(xué)習(xí)配樂(lè)課程時(shí)，教師不能只是講理論課本知識(shí)，而是要注重讓學(xué)生訓(xùn)練，這時(shí)教師可以把樂(lè)器帶到課堂，給學(xué)生演示或讓學(xué)生親自實(shí)踐，從而把聲樂(lè)知識(shí)更好的運(yùn)用。

（六）通過(guò)各種比賽加強(qiáng)學(xué)校之間互相交流

聲樂(lè)知識(shí)是非常專業(yè)的，然而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生通常都是深愛其本質(zhì)的，為了讓聲樂(lè)教育更加高效，教師和學(xué)?？梢越M織學(xué)校之間的交流，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的交流，在比賽與競(jìng)技中提升教學(xué)效率[3]。

（七）鼓勵(lì)相關(guān)部門加強(qiáng)教材編寫

眾所周知，無(wú)論是什么科目，教材都是授課與復(fù)習(xí)的根本，根據(jù)我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)集體課教學(xué)現(xiàn)狀，教材的短缺需要盡快解決，這就要求相關(guān)部門建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)聲樂(lè)相關(guān)教材的編寫，從而讓教師更好的進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)：我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)仍然有很多需要改進(jìn)的地方，其中聲樂(lè)集體教學(xué)方面也是有很大提升空間的。上文結(jié)合實(shí)際情況分析了學(xué)前教育的意義與現(xiàn)狀，在結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)與聲樂(lè)教學(xué)的要素后，總結(jié)了完善學(xué)前教育專業(yè)的課程體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、充分發(fā)揮聲樂(lè)集體課的優(yōu)勢(shì)和加強(qiáng)多媒體在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用等七種教學(xué)策略，相信這些思考會(huì)為我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)集體課教學(xué)的改革帶來(lái)很好的推動(dòng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋正新.學(xué)前教育相關(guān)問(wèn)題的思考[J].哈爾濱師范大學(xué)，2014（03）.

[2]劉瑜.聲樂(lè)課堂的教學(xué)策略分析[J].教育與文化，2013（21）.

[3]張志達(dá).學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)集體課教學(xué)的改革[J].東北師范大學(xué)，2014（16）.