劉霞

【摘要】在初中物理教學科目當中，實驗是提升教學質量的一個重要手段，也是培養(yǎng)學生學習物理教育知識的良好方法，在物理教學實驗當中運用綜合實踐的教學方式，能夠有效彌補課堂教育的不足之處，提高了課堂教育的趣味性，學生的實際操作能力和教師的教學質量，在學生的自我分析能力，實際應用能力方面有著課堂教育無法比擬的優(yōu)勢，同時也激發(fā)了學生團結合作的精神。

【關鍵詞】初中物理教育 實踐活動 實驗教學

物理是自然科學重要的一部分，生活中許多的知識規(guī)律都是經(jīng)過物理實驗的進行掌握的。然而，在物理教學科目當中，大多數(shù)的實驗內容都是在哦課堂當中進行的，受時間、空間和實驗形式的影響，學生所得到的實驗體會也極其有限，所以說，課堂實驗教學仍然沒有充分的發(fā)揮實驗教學所要達到的效果和學生的自我操作的優(yōu)勢。怎樣把綜合實踐活動拓展到實驗的教學當中去，把初中物理教學實驗，更加緊密結合在教學知識當中，體提升學生的實際操作能力和綜合應用能力[1]。

一、綜合教學拓展到實驗教學當中的必要性

1、實驗操作在初中物理教學當中的地位

在初中物理教學的課程當中里面，教學實驗操作，能夠更進一步的提升學生對教學知識的理解，掌握所學課程的相關知識。因此、實驗教學不僅是初中物理常用的教學手段，也是教學過程當中學生快速掌握所學知識的重要手段。實驗操作能夠把課本上的理論知識，經(jīng)過現(xiàn)實中的操作得出答案，提高了學生的學習的趣味性和對知識的鞏固性。傳統(tǒng)的課堂教學，多半只重視教學內容的掌握，卻沒有培養(yǎng)學生的實際操作能力，只看重學生大班教學的學習成果，卻沒有關注學生個性發(fā)展的需要。為改變這種教學狀況，提高教學質量，物理教學工作者開始著力于課堂教學模式的改革，運用實驗教學的方法，提升學生學習物理知識的積極性和趣味性，把初中物理教學放到了更高水平的一個層次。

2、物理實驗課堂沒有充分的實施，實驗教學效果有待加強

初中物理實驗教學，實驗教學內容大致可以分為課堂演示實驗，教學驗證實驗和學生探究實驗等內容。在實驗的操作過程當中，實驗途徑都是在課堂進行，實驗教學受空間和時間的限制，多數(shù)有意義的科目內容無法實施，課堂教學的實驗內容也僅僅是局限課本知識的所要掌握的實驗案例，進而大大削弱了學生在實驗當中的實驗體會和實踐的情感體驗，同時，也一定程度上阻礙了學生探索發(fā)現(xiàn)新問題。

3、初中物理實驗進行綜合實踐活動的意義

在過去的大多數(shù)實踐活動課當中，在活動安排之前沒有一個明確的活動目標，只是簡單的安排活動，這樣就造成了活動與目標相分離，活動結束之后也沒有取得預期的效果，學生在實踐當中沒有帶著明確的目標，進行相關的觀察發(fā)現(xiàn)活動。物理實驗教學一般以理解課文知識等數(shù)據(jù)的概念，依托成功的實驗設計，順利完成對相關知識的掌握和了解，從而進一步的提高了學生的興趣性，探索發(fā)現(xiàn)新問題的能力，培養(yǎng)了學生的學習的信心。

初中物理實驗教學把實驗操作為重點，分析、觀察實驗過程為手段，在實驗活動當中發(fā)現(xiàn)問題，掌握知識為目的，從而達到了獲取知識和體驗實驗過程的樂趣，過程和結果都得到了一定的收獲，同時把實驗當中學習的知識進行加工轉移，把所學知識轉化為解決問題的能力，提高學生情感，知識，行為的多方面發(fā)展。在部分初中學校，存在著專業(yè)的物理教學教師，物理教學一直是教學當中的一個薄弱環(huán)節(jié)，在課程當中的相關實驗技能的培訓也差強人意，沒有取得應有的實驗效果。尤其是在一些偏遠落后的農村地區(qū)，綜合實踐活動課基本是是屬于開設但沒有落實到實際操作當中去，怎樣把初中物理實驗結合到實踐活動當中去，是教學活動中一項具有深遠意義的探討。

另外，多種形式的綜合活動的開展，如研究性學習，小組合作式學習，社會調查與服務等相關活動，不僅可以豐富初中物理教學的內容，同時也可以提高學生的認知范圍，解決問題的深度和廣度，在培養(yǎng)學生實驗探究能力的同時，也培養(yǎng)了學生學科情感和學科的綜合素養(yǎng)。

二、實踐活動對物理實驗教學的實踐指導

1、有效安排物理實驗的活動目標

通過相關的心理學家不斷研究論證，有效的設置教學目標，必須對學生進行必要的觀察，了解學生相應的行為能力和相關知識的掌握，簡而言之，就是要設置的活動要有一定的難度，同時也要從學生的實際能力出發(fā)，達到實踐活動的預期效果。在實踐活動目標設置之前，必須對實驗教學要求有一個充分的把握，對學生在學習過程當中存在的相關問題有一個基本了解，結合教學知識和學生能力自身情況，制定合理有效的實踐活動目標。

2、把握好實驗的核心內容，注重實驗過程

實驗教學的一般過程：首先教師對實驗操作進行一系列的準備，包括相關實驗器材的準備，實驗操作中學生會遇到的實驗問題，對實驗的明確目的等，保證實驗取得預期的目標。其次是在實驗開始前，要對實驗目標有一個充分的認識，熟悉實驗操作過程，依據(jù)相關實驗原理，做好充分的實驗準備。三是教師要在實驗過程當中不斷的檢查學生實驗的操作情況，及時處理學生在實驗過程中遇到的相關文問題，確保每個學生都能動手進行實驗操作。最后是實驗結束之后，由教師引導，師生共同總結實驗結果，制定出實驗報告[2]。

在實踐活動課當中，實踐目標合理的結合了初中物理實驗教學，學生在實驗當中有效的掌握了實驗的目標要求，對實驗的操作過程的動手能力也得到了進一步的提高，在實驗結束之后，師生之間加強了對相關實驗問題的探討研究，對實驗內容和教學目標有更加深刻的認識，同時學生親身體會了實驗的操作過程，一定程度增強了初中物理學習的樂趣。

三、結束語

相關綜合實踐說明，綜合實踐活動，對拓展初中物理實驗教學是有一定幫助的，通過運用綜合實踐活動來指導物理實驗教學，使學生能夠對物理學習產(chǎn)生深厚的學習興趣，也體現(xiàn)物理作為自然科學的獨特魅力。通過實踐活動的教學，學生的實踐動手能力，知識評價能力，創(chuàng)新操作能力和物理學科的綜合素養(yǎng)，都有很明顯的提升，通過實踐活動教學工作的安排，學生不僅能掌握教學知識，同時也能把實踐技能轉換為生活實際，從而達到了綜合實踐活動和初中物理教學的共同目標。

【參考文獻】

[1] 王亞娟.利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學[J].課程教學研究，2014，（6）：63-66.

[2] 趙五洲.淺談初中物理實驗教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育（基教版），2011，（8）：103.