柯麗麗

【摘要】近幾年，隨著社會和經(jīng)濟的不斷的發(fā)展進步，提高科學技術(shù)水平也被各個國家高度重視。促進科學技術(shù)的發(fā)展的關(guān)鍵在與教育，所以基礎(chǔ)教育課程改革變得尤為重要，在我國的教學活動中，為了把素質(zhì)教育更好的推進，范例式教學模式便產(chǎn)生了。范例教學模式是指在教學課堂上的重點知識內(nèi)容講解的過程中，把每個知識點由一個或者多個范例詳細、直接地展示出來，而且范例之間互相影響、相互作用，把整堂課的化學教學內(nèi)容整體的、系統(tǒng)的表現(xiàn)出來。在初中化學教學過程中，科學合理的運用范例教學，不僅對教學的深化有積極地作用，還能充分調(diào)動學生主動學習的積極性，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。目前，在初中化學教學中應(yīng)用范例教學模式取得了不錯的效果，值得借鑒。

【關(guān)鍵詞】范例教學模式 初中化學教學中 應(yīng)用與實踐

初中化學一直是學生學習的難點，更是化學學科系統(tǒng)教學的重點。一直以來，學生學習化學的傳統(tǒng)方法是單純依靠機械記憶、死記硬背，對初中化學概念的外延和內(nèi)涵卻模糊不清，以致在實際的操作應(yīng)用中不能有效的發(fā)散，在傳統(tǒng)的初中化學教學課堂上，老師采用的是讓學生機械記憶、死記硬背的化學教學模式，這樣的方式已經(jīng)無法滿足新時代初中化學教學的需要.所以，范例式教學模式便產(chǎn)生了。，這種教學模式為初中化學教學遭遇的困惑指清了方向。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，對初中化學教學中的范例教學的運用和實踐進行了分析與探討[1]。

一、范例教學的定義

范例教學法是德國的教育家M.瓦根舍因和克拉夫基等人在20世紀50年代初所創(chuàng)立的一種教育方法，這種教育方法是為了改革當時的德國教育現(xiàn)狀，提高學生的實踐水平。范例教學是利用教材中的示范性資料讓學生從個別到一般，歸納現(xiàn)象本質(zhì)的規(guī)律，理解并將其掌握，實現(xiàn)知識與實踐的結(jié)合，訓練學生主動思考的能力，使學生能夠舉一反三，靈活的將知識運用[2-3]。

二、范例教學在當前初中化學教學中的應(yīng)用

初中化學是對化學這門學問學習的起步階段，其中的關(guān)鍵就是化學概念的學習，在教材中有很多范圍廣，概括性強的概念存在。比如純凈物、鹽、堿、酸、物質(zhì)等這類概念。在初中化學概念的教學過程中，通常直接對這些概念的講解會相對抽象。學生會難以理解，在對于這類概念的教學時，老師可以采取范例教學的方式來進行講解，比如演示實驗、采用ppt課件、模型和實物，這種方式能夠豐富學生的想象，使他們更能直觀的理解這些概念。

如在溶解度概念的講解過程中，老師可以演示實驗，把同等分量的氫氧化鈣、糖、硫酸鋇、食鹽投入到同等分量的水里，學生們可以看到硫酸鋇沒有溶解，氫氧化鈣少許溶解，而糖和鹽完全溶解。實踐表明，通過這樣的教學方式，由于內(nèi)容直觀又形象，讓學生覺得抽象的化學概念學習并不難理解。與此同時，在教學時，老師也要遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律，不要急于下定義。比如，在開始講授酸的概念時，只要告訴學生“像硫酸、鹽酸這樣的化合物可以稱之為酸”就行了。

三、如何促進范例教學在當前初中化學教學更好的運用

因為老師要重復講課的特性，他們對教學課程的設(shè)計、范例的構(gòu)建、演示實驗流程都非常熟練，以至于在后期的教學階段，缺少師生的交流和老師科學的引導，及時把課堂排的很豐富，也使用了很典型的范例，但教學效果卻并不理想。更有些初中化學教師運用范例教學也只是為了趕潮流，并不是真正的以幫助學生理解教材和激發(fā)學生的學習興趣為目的，這樣在初中化學的教學課堂上會很難取得良好的教學效果，學生在課堂上沒有辦法對范例產(chǎn)生興趣，便更不會產(chǎn)生自主學習動力，進而掌握現(xiàn)象本身規(guī)律，實現(xiàn)知識與實踐的結(jié)合了。所以我們應(yīng)該：

3.1營造良好的學習氛圍

創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，讓學生對教學的教師從心理產(chǎn)生認同和好感，從而對老師所教的學科逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣。同時注重培養(yǎng)學生的主體人格，加強師生的思想交流，使學生能夠暢所欲言，不受約束的表達自己的看法和觀點，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習積極性，更對學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力有著重要的意義。

3.2不急于公布答案

在初中化學課堂教學中，使用范例教學時，應(yīng)該留給學生更多的思考空間和時間，不要急切地把標準答案公布出來，這樣的方式可以防止學生對答案產(chǎn)生依賴，懶得去進一步的思考?；瘜W這門學科與生活密切相關(guān)，需要學生思考現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律，而不是單方面的接受老師傳授的知識。

3.3把范例與生活相結(jié)合

化學這門學科與生活密切相關(guān)，需要學生思考現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律，并且對其理解和掌握，初中化學老師在教學過程中，可以設(shè)計與生活有關(guān)的范例來進行教學，這樣才能使學生對知識點的印象更加深刻，才能提高老師的教學效果[4-5]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在傳統(tǒng)的初中化學教學課堂上，老師采用的是讓學生機械記憶、死記硬背的化學教學模式，這樣的方式已經(jīng)無法滿足新時代初中化學教學的需要.范例式教學模式的產(chǎn)生。，這種教學模式實現(xiàn)了知識與實踐的結(jié)合，訓練學生主動思考的能力，使學生能夠舉一反三，靈活的將知識運用。

【參考文獻】

[1]李長余.試論范例教學在當前初中化學教學中的應(yīng)用[J].中國校外教育（中旬刊），2013，11（12）：2160-2160，2165.

[2]王德鳳.范例教學在當前初中化學教學中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育（上旬刊），2015，21（25）：1224-1224，1226.

[3]丁瑞花.范例教學在當前初中化學教學中的應(yīng)用探析[J].讀寫算（教育教學研究），2015，21（21）：2109-2110，2112.

[4]李向虎.范例教學在當前初中化學教學中的應(yīng)用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（14）：2171-2172.

[5]王美紅.范例教學在當前初中化學教學中的應(yīng)用探討[J].讀寫算（教研版），2015，5（8）：197.