何畏 王德法 鄒娟 劉世旺

摘 要：本文通過分析湖北省考生2015年高考理科綜合生物試卷非選擇題答題情況，找出考生失分的原因，試圖為學生今后答題提供借鑒作用，希望能讓學生盡量避免因非智力因素而丟分。

關鍵詞：生物試卷；非選擇題；學生答題情況

很多學生在高三的生物模擬考試中都會出現這樣的現象，非選擇題都寫滿了，但就是得不了分。甚至在高考答題中也是如此，許多學生的高考理科綜合考試得分往往與自己的估分有很大的距離，學生很苦惱，教師也找不出原因。本文通過分析湖北省考生2015年高考理科綜合生物試卷非選擇題答題情況，從而挖掘出學生在生物非選擇題部分失分的原因，這將對于規(guī)范學生在高考中的答題有重要的意義，使學生盡可能地做到能得分的題目不失分。

一、試卷非選擇題考點分布、分值及能力要求

本文選取部分非選擇題考點進行分析，如表所示。

二、學生答題情況分析

1.非選擇題29題（9分）

（1）總體情況分析。該題是非選擇題部分得分率最低的試題，得分率為0.4左右，主要因為第1小題中判斷C組與D組合成有機物的量的高低與判斷的依據是連帶給分，判斷高低錯誤，則依據描述無分，判斷高低正確，再依據描述情況給分，全省約有一半左右的考生在判斷高低時錯誤，因此，判斷及依據是否正確是該題能否得高分的關鍵，該題的其他設問考的都是主干和基礎的內容，考生得分率較高。

（2）平均分。平均分為3.64分。第1問共5分，平均分為2.02分；第2問共4分，平均分為1.62分。

（3）標準答案。高于（1分）；C組只用了D組一半的光照時間，其光合作用產物的相對含量卻是D組的94%（2分，其他合理答案也給分）。光照；基質（每空1分，共2分）。光照和黑暗交替頻率（2分，其他合理答案也給分）。ATP和還原型輔酶II（2分，其他合理答案也給分）。

（4）典型錯誤回答。第1空：約有一半的考生能準確回答出“高于”，約有一半的考生不能作出正確的回答，如不能正確回答，則判斷依據不給分。典型錯誤回答：“低于”“等于”。第2空： 多數回答錯誤的考生不能將C組與D組進行比較，或只回答事實而不能依據題干所給信息寫出判斷依據而導致失分。典型錯誤回答：“單位時間內，C組光合速率高于D組”“C組光照時間短，產物高于D組”“C組光合作用產量大于D組”等。第3空：絕大多數考生能正確回答。典型錯誤回答：“有機物的消耗”“能量”“ATP”。第4空：絕大多數考生能正確回答。典型錯誤回答：“細胞質基質”“基?！薄熬€粒體基質”“類囊體薄膜”等。第5空：大多數考生能正確回答，部分考生因回答不準確而導致失分。典型錯誤回答：“光照頻率”“光反應和暗反應交替的頻率”“光照強度”。第6空：絕大多數考生能正確回答。典型錯誤回答：“ADP”“[H]+”“[H+]”等。

2.非選擇題30題（11分）

（1）總體情況分析。該題雖然是以考生不太熟悉的腎上腺素和乙酰膽堿為背景知識，但考查的知識內容卻與教材直接相關，因此，考生整體得分情況較好，得分率約為0.63，第1小問3個空共5分，有近一半的考生為滿分，第2、3小問4個空共6分，得4分以上的考生有近一半。有許多考生在判斷心臟的調節(jié)方式時出現錯誤，將神經調節(jié)判斷為神經—體液調節(jié)調節(jié)或激素調節(jié)。

（2）平均分。 平均分為6.96分。第1問共5分，平均分為3.5分；第2、3問共6分，平均分為3.46分。

（3）標準答案。靶器官；滅活（每空2分，共4分）。傳遞信息（1分）。神經（2分）。神經遞質；受體（每空1分，共2分）。都需要與相應的受體結合后才能發(fā)揮作用（2分，其他合理答案也給分）。

（4）典型錯誤回答。第1空，典型錯誤回答：“靶細胞”“受體”等。 第2空，典型錯誤回答：“利用”“移出體外或胞外”等。第3空，典型錯誤回答：“受體細胞”“載體”“突觸小泡”等。第4空，典型錯誤回答：“神經-體液”“體液”“激素”等。第5空，典型錯誤回答：“酶”。第6空，典型錯誤回答：“受體細胞”“載體”“糖蛋白”等。第7空，典型錯誤回答：“微量、高效”“作用于靶細胞或靶器官”“都作用于心臟”。

3.非選擇題31題（10分）

（1）總體情況分析。 該題主要考查種群的特點及能量流動的特點，這些知識與題干信息和教材知識緊密聯系，因此，考生在該題的得分率較高，約為0.62。第1小問共7分，約有一半考生可得5分以上。第2、3小問共3分，約有60%的考生可得滿分，主要失分是不能準確描述種群的三種年齡組成類型以及三種年齡個體數的比例的表示方式。其他的考點得分都較高。

（2）平均分?？偲骄譃?.2分。第1問共7分，平均分為4.08分。第2、3問共5分，平均分為2.13分。

（3）標準答案。增長型 穩(wěn)定型 衰退型（3分）。1∶1∶1 ， 保持穩(wěn)定（每空2分，共4分）。活動能力（1分，其他合理答案也給分）。單向流動、逐級遞減（2分）。

（4）典型錯誤回答。第1空，典型錯誤回答：“幼年、成年、老年”。第2空，典型錯誤回答：用具體的數據比代替比例，如用89∶90∶91或400∶400∶400等代替1∶1∶1等。第3空，典型錯誤回答：“穩(wěn)定型”等。 第4空，典型錯誤回答：“繁殖能力或繁殖力”“生命力或生命活力”等。第5空，典型錯誤回答：“不可逆”“低級→高級或低能級→高能級”“定向”等。

4.非選擇題32題（9分）

（1）總體情況分析。該題涉及基因頻率與基因致死，是一道很簡單的遺傳試題，該題是必修部分4道題中得分率最高的題，達到了0.66，約有一半的考生可得7分以上。多數失分是因不能準確和規(guī)范描述造成的。

（2）平均分。平均分為6分。

（3）標準答案。 1∶1，1∶2∶1， 1/2（每空2分，共6分）。A基因純合致死 （1分）。 1∶1（2分）。

（4）典型錯誤回答。第1空，典型錯誤回答：“4/9∶4/9”“2∶2”“1”等。第2空，典型錯誤回答：“50%”等。第3空，典型錯誤回答：無。第4空，典型錯誤回答：“A基因致死”“顯性致死”“純合子致死”“雙顯個體致死”等。第5空，典型錯誤回答：“4/9∶4/9”“2∶2”“1”等。

5.非選擇題39題（15分）

（1）總體情況分析。該題主要失分表現在“萃取法”“血細胞計數板”“稀釋涂布平板”三個考點，具體表現一是不能用準確規(guī)范的語言答題，二是對相關專業(yè)名詞記憶不清，回答不準確，三是不清楚微生物直接計數的方法。其他的考點整體回答較好。約有不到40%的考生得分在10分以上。有極少數考生會出現題號書寫混亂、對未填的空表示不明確，建議在答題卡上答題時明確標出題號，對未填的空最好畫一橫線表示該空未答。

（2）平均分。平均分為7.44分。

（3）標準答案。蘇丹III或蘇丹IV染液，萃取法（每空2分，共4分）。油脂（3分，其他合理答案也給分）。血細胞計數板，稀釋涂布平板（每空2分，共4分，其他合理答案也給分）。45，40（每空2分，共4分）。

6.非選擇題40題（15分）

（1）總體情況分析。該題主要失分一是將“RNA”答成“mRNA”或“核糖核苷酸”等，二是將“逆轉錄酶”答成“逆轉錄”或“轉錄酶”或“逆錄酶”等；三是不能準確描述檢測的原理，而將實驗技術當原理進行回答；四是對免疫系統(tǒng)的功能記憶不清或描述不準確。此外，少數考生將“T”細胞描述為“吞噬細胞”或“淋巴”或“B”。全省有45%的考生得分在10分以上，有極少數考生會出現題號書寫混亂、對未填的空表示不明確，建議在答題卡上答題時明確標出題號，對未填的空最好畫一橫線表示該空未答。

（2）平均分。平均分為8.04分。

（3）標準答案。RNA ，逆轉錄酶， 以DNA（或DNA）（每空2分，共6分）?？贵w（2分）?？乖贵w特異性結合（3分，其他合理答案也給分）。T細胞（或T淋巴）（2分）。 監(jiān)控和清除（2分）。

三、總體答題情況

第一，必修部分的試題比去年的整體難度略有增加，而選考題的難度看似不大，但得分率卻不太高。

第29題對學生能力要求較高，區(qū)分度較好。而第30、31、32題考查的都是基礎知識和基本技能，試題區(qū)分度較小，考生的得分率較高，有些試題的滿分率可達50%以上。

第二，選修部分的試題整體難度相對去年下降，但選1和選3的試題中包含著對必修內容的考查，該兩部分難度相當，選修3的得分率比選修1略高，整個選修部分試題的區(qū)分度都較好。

第三，遺傳題難度進一步下降，考生得分大幅度提升。遺傳題以前都是高考生物試題中難度最大的題目，而今年遺傳題的難度大幅度下降。如第32題主要考查基因頻率及基因型比例的判斷，相對于往年，今年的遺傳題成為了得分率最高，區(qū)分度較小的試題。

四、復習建議

1.訓練學生避免因非智力因素而失分

（1）審題要仔細。審題，是解題的第一步，審題的正確與否，直接關系解題的成敗。[1]其實很多學生已經掌握了題目的考點，但是由于性格急躁，做題時毛手毛腳，審題不仔細。有的學生甚至連題目都沒看就可開始答題，從而導致能得分的題目不能得分。如本試卷31題的第3個空，問該魚種群數量的變化趨勢是 。正確答案為保持穩(wěn)定，而學生卻答成了穩(wěn)定型。這是因為學生未看清“趨勢”二字而失分。

（2）應用專業(yè)術語答題。許多學生在生物非選擇題答題過程中使用的語言過于口語化。然而，在高考閱卷標準中，要求學生用簡潔的專業(yè)術語來進行答題，語言的描述應具有一定的邏輯性。因此，很多學生因語言表述不規(guī)范而失分。

（3）改正不良習慣。有的學生答題時具有一些不良的答題習慣，如答題書寫不規(guī)范。如遺傳圖解中漏寫親代、子代，雜交 （×）、自交（×）的符號不能區(qū)分，親子代之間無箭頭（↓）標示，基因型中的字母顛倒書寫等，如把“剪斷”寫成“剪除”，“麻醉”寫成“麻痹”等。還有就是書寫超出答題框等。[2]又如有極少數考生在答39題或40題時會出現題號書寫混亂、對未填的空表示不明確，為避免考試中出現這種低級失誤，建議在答題卡上答題時明確標出題號，對未填的空最好畫一橫線表示該空未答。

2.注重基礎、培養(yǎng)能力

俗話說：“萬丈高樓平地起。”今年理科綜合生物試題的整體難度低于去年，學生的生物得分普遍也高于去年的得分。許多考題主要是對教材的主干知識和核心考點進行考查，難度不大，但要求學生具有扎實的基本功。如本試卷第31題第1空，種群的年齡結構大致可以分為三種類型，分別 。標準答案為增長型、穩(wěn)定型、衰退型，而學生卻答成了幼年、成年、老年。這就是因為學生基礎知識不牢固造成的。高考試題在考查學生基本知識的同時，也會加大對學生各項能力的考查。對學生能力進行考查的題目往往是區(qū)分不同層次學生的分水嶺，這類題目最容易拉開學生的檔次。

因此，在平時的復習備考中應該有意識地培養(yǎng)學生的各項能力。如本試卷第29題的第1、2兩空，單位光照時間內，C組植物合成有機物的量 （填“高于”“等于”或“低于”），D組植物合成有機物的量，依據是 。本題是非選擇題中得分率最低的題目，主要就是因為第1、2兩空錯誤率較高。本題主要考查學生理解和獲取信息的能力，正確答案為：高于（1分）；C組只用了D組一半的光照時間，其光合作用產物的相對含量卻是D組的94% （2分，其他合理答案也給分）。

參考文獻：

[1]鐘華生.淺談高中生物易錯題之策略[J].課外閱讀（中旬刊），2013 （08）：198—199.

[2]郭凱明.高考生物試題學生答題情況分析及規(guī)范化要求[J].青年與社會（中外教育研究），2011 （12）：160—161.

（作者單位：何 畏 鄒 娟 劉世旺 黃岡師范學院；王德法 黃岡市教育科學研究院）