程新輝

摘 要：對(duì)心理學(xué)智慧的恰當(dāng)運(yùn)用是有效提高課堂教學(xué)效果的重要方法。因此，在政治課堂教學(xué)中，綜合運(yùn)用各種心理學(xué)效應(yīng)、規(guī)則等在實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)具有重要的作用，能取得積極效果。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)；政治；教學(xué)

心理學(xué)作為描述心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的一門科學(xué)，有著客觀規(guī)律性。學(xué)生的心理活動(dòng)是有效教育必須考慮的因素，從這一意義上講，教育心理學(xué)是教育學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，這就要求政治教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)特定情境自覺利用這些規(guī)律。

1.利用系列位置效應(yīng)，夯實(shí)政治學(xué)科基礎(chǔ)

思想政治學(xué)科中有大量需要背誦的內(nèi)容，這是學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，要想夯實(shí)“雙基”，就要運(yùn)用合理的記憶方法，在每周兩課時(shí)，在有限的思想政治課堂中，要充分利用“系列位置效應(yīng)”加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的背誦。

“系列位置效應(yīng)”表明，如果學(xué)習(xí)材料中的各部分位置不同，學(xué)習(xí)效果就不同，在首位呈現(xiàn)的內(nèi)容易被記住，中間的容易遺忘，在結(jié)尾處又容易記住，這樣合理安排時(shí)間會(huì)使記憶更有效。

同時(shí)，為了記準(zhǔn)記牢，利用“系列位置效應(yīng)”，同時(shí)根據(jù)遺忘曲線制訂了“復(fù)習(xí)周期”這個(gè)小工具，以加強(qiáng)記憶。

下圖就是復(fù)習(xí)周期安排，縮短記憶時(shí)間，減少中間低沉期，更有利于記憶。

2.運(yùn)用SFBT療法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力

班里有個(gè)叫明月的女孩，總成績(jī)較好，歷史不錯(cuò)，但就是政治成績(jī)不理想甚至很糟糕，和她在班級(jí)中的名次很不相稱，我決定找她談一談。

她來到我辦公室坐下來，我直接問她：“你語數(shù)外的成績(jī)不錯(cuò)，歷史也很好，為什么政治這么差呢？”

明月短暫地想了一想，開始談起了她的學(xué)習(xí)：“感覺自己記憶英語和歷史較為輕松，但背誦政治卻非常困難，記不準(zhǔn)也容易遺忘，不知道該怎么辦好?！彼⑽⒌拖铝祟^，語氣中顯得很焦慮。

“那你在背誦英語和歷史時(shí)很輕松，有什么獨(dú)到的方法嗎？”我看向她的雙眼，很有興趣地問道。

她用略帶得意的口氣說：“背英語的時(shí)候，了解文章的大致意思，背誦就快了，同時(shí)，在了解大致內(nèi)容的時(shí)候，腦海會(huì)出現(xiàn)這些文字的畫面，一幅一幅，就像是看圖說話一樣，說畫面上的內(nèi)容，這樣背效果很好！歷史也一樣，背誦時(shí)，就像是放一場(chǎng)電影，歷史一幕一幕上演，自然是一背就會(huì)。”

我想到了華東師范大學(xué)出版社出版的《有效處理學(xué)生問題的25個(gè)心理學(xué)智慧》中有一種叫SFBT療法。SFBT的基本精神是：強(qiáng)調(diào)如何解決問題，而非發(fā)現(xiàn)問題原因；以正向的、朝向未來的、朝向目標(biāo)的積極態(tài)度促使改變的發(fā)生，強(qiáng)調(diào)個(gè)案的優(yōu)點(diǎn)而非缺點(diǎn)著手。

我繼續(xù)帶著微笑很樂觀地問道： “如果背誦政治時(shí)，有相關(guān)的畫面，你會(huì)怎么樣？”

“一款新手機(jī)的價(jià)格，過一段時(shí)間會(huì)下降，根源是社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，其次是供應(yīng)減少……”“老師，我懂了！”她猛地提高了聲音。

兩周后，她找我，跟我說，效果很好?？粗d奮的眼神，我也笑起來了。

通過她成功的體驗(yàn)，并把這種能力“嫁接”到其他領(lǐng)域，從而改變了自己。案例中，恰當(dāng)運(yùn)用SFBT療法，從根本上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力。

3.利用南風(fēng)效應(yīng)喚醒學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的情感認(rèn)同

思想政治教材主要有經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)，編寫的原則是貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，盡管如此，有些學(xué)生依然認(rèn)為是“假大空”。有一次，在學(xué)習(xí)“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”時(shí)，提到黨是為人民服務(wù)的黨，下面突然有個(gè)學(xué)生發(fā)出很響的噓聲，引起其他學(xué)生哄堂大笑。這種擾亂課堂，對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)持反對(duì)態(tài)度的行為讓我很生氣，我想當(dāng)即訓(xùn)斥他，但心理學(xué)上有一種南風(fēng)效應(yīng)，就是體現(xiàn)尊重和關(guān)心，以人為本，多點(diǎn)“人情味”，使別人真正感受到溫暖，喚醒良知達(dá)成心理轉(zhuǎn)變。

我決定不做北風(fēng)做南風(fēng)，于是我提出了一個(gè)問題：沒有黨的領(lǐng)導(dǎo)，行不行？可以用具體事例說明。幾分鐘后，有學(xué)生發(fā)言了：“在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)總量世界第二，中華民族站起來了”

“‘嫦娥三號(hào)‘蛟龍?zhí)柕茸寚?guó)人驕傲的科技進(jìn)步在黨的領(lǐng)導(dǎo)下完成了……”

學(xué)生七嘴八舌地說著，最后我讓那位學(xué)生做個(gè)總結(jié)，他嚴(yán)肅地說：“黨的領(lǐng)導(dǎo)需要完善，但沒有黨的領(lǐng)導(dǎo)在當(dāng)下的中國(guó)是不可以的?！薄澳悄氵€排斥黨的領(lǐng)導(dǎo)嗎？”“不排斥了。”他不好意思地說。

南風(fēng)吹拂而來的寬容，保護(hù)了學(xué)生的自尊，不會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗心理，同時(shí)，引發(fā)了道德自責(zé)，心理發(fā)生轉(zhuǎn)變，在上述課堂“插曲”中，在情感上喚醒了學(xué)生對(duì)思想政治課的認(rèn)同，達(dá)到了很好的效果。

總之，心理學(xué)的規(guī)律、效應(yīng)和法則是科學(xué)的、有效的，教師應(yīng)該根據(jù)構(gòu)建情境去解釋它們，自覺運(yùn)用這些規(guī)律有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省徐州市侯集高級(jí)中學(xué)）