孟仕印

【摘要】 互聯(lián)網(wǎng)與人們的工作、生活密不可分，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能型人才是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的建設(shè)重點(diǎn)。本文分析了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程現(xiàn)狀、社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，依據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能人才的需求和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式和課程體系改革方面進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革 人才培養(yǎng)模式 課程體系

Abstract： the Internet and peoples work， life is inseparable， to meet the needs of the current social needs of computer network technology professionals is the key to the construction of vocational school computer network professional. This paper analyzes the present situation of computer network professional course in secondary vocational school， the demand of computer network talents， the demand of computer network and the training of computer network professionals.

Key words： computer network， teaching reform， Personnel training mode， curriculum system

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，“大數(shù)據(jù)”時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入我們的工作和生活，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式也隨之孕育而生，這一變化，徹底改變了傳統(tǒng)的生活模式和消費(fèi)理念，標(biāo)志著數(shù)字化時(shí)代的真正來(lái)臨。

在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，現(xiàn)代人已經(jīng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，人與人之間的溝通、交流、信息傳遞變得更為方便快捷。貴州省委省政府高瞻遠(yuǎn)矚，決定在貴州發(fā)展“大數(shù)據(jù)”產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，2014年7月，啟動(dòng)“云上貴州”系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)，是全國(guó)第一個(gè)實(shí)現(xiàn)省級(jí)政府、企業(yè)和事業(yè)單位數(shù)據(jù)整合管理和互通共享的云服務(wù)平臺(tái)，2015年2月貴州省會(huì)城市貴陽(yáng)全域公共免費(fèi)WiFi正式開(kāi)工建設(shè)，當(dāng)年5月一期工程正式開(kāi)通運(yùn)營(yíng)，這是全球首個(gè)具有國(guó)際先進(jìn)水平的無(wú)線全覆蓋城市項(xiàng)目。

根據(jù)貴州省發(fā)展大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略部署，到2017年，我省建成全國(guó)領(lǐng)先的大數(shù)據(jù)資源中心和大數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)示范基地的目標(biāo)。我校是一所全日制中職學(xué)校，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)需求，因而，我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)必須圍繞企業(yè)對(duì)人才的需求，在人才培養(yǎng)模式和課程體系方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的的技能型人才。

一、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域

互聯(lián)網(wǎng)始于1969年的美國(guó)，又稱因特網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)，即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的通訊協(xié)議組成的國(guó)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?；ヂ?lián)網(wǎng)是指兩臺(tái)計(jì)算機(jī)或者是兩臺(tái)以上的計(jì)算終端、客戶端、服務(wù)端通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的手段互相聯(lián)系起來(lái)的結(jié)果，人們可以與遠(yuǎn)在千里之外的朋友相互發(fā)送郵件、共同一項(xiàng)工作、共同娛樂(lè)。

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)除運(yùn)用于通訊、社交、網(wǎng)購(gòu)，主要還實(shí)現(xiàn)了資源共享，從而孕生出了“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，通俗來(lái)講，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。說(shuō)起“互聯(lián)網(wǎng)+”，你會(huì)想到互聯(lián)網(wǎng)金融、電子商務(wù)、電子支付、在線教育、在線旅游、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)安全、物聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)醫(yī)療、云平臺(tái)等。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才需求

我國(guó)的IT行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求量也急速增加。比如和IT行業(yè)聯(lián)系最為緊密的計(jì)算機(jī)專業(yè)，根據(jù)調(diào)查，目前IT行業(yè)的人才極為緊缺，主要呈現(xiàn)兩頭小、中間大的現(xiàn)象，即缺乏高級(jí)的IT人才，包括高級(jí)技術(shù)人才和復(fù)合型管理人才，更缺乏能夠承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性工作的技能型人才。因此，只要能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能，就一定有廣闊的市場(chǎng)。

我校是全國(guó)重點(diǎn)中專、國(guó)家級(jí)示范學(xué)校，為什么計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生踏入社會(huì)后顯得無(wú)所適從，出現(xiàn)這樣的原因在于學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)需求分離，如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求量將超過(guò)百萬(wàn)。

三、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程現(xiàn)狀

目前，很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置很不合理，所學(xué)內(nèi)容較為陳舊，與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，或者所學(xué)內(nèi)容根本不符合企業(yè)需求，造成學(xué)生學(xué)無(wú)所用，沒(méi)有一技之長(zhǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程開(kāi)設(shè)等如何定位？這就要求必須根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

4.1人才培養(yǎng)模式

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)以企業(yè)需求為教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目的，因此必須改變以往的傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。這就意味著職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)需要改革，加強(qiáng)校企深度合作，整合資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的教學(xué)體系，共享先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念，在為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才的同時(shí)，能夠滿足企業(yè)對(duì)精英人才的需求。加強(qiáng)完善人才培養(yǎng)模式，對(duì)企業(yè)崗位緊缺人才的能力要求、綜合素質(zhì)進(jìn)行全面調(diào)查分析，深入掌握用人單位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培養(yǎng)計(jì)劃。在人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容上，應(yīng)該分別從職業(yè)道德、技能應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)等方面入手。經(jīng)常開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)并建立核心技術(shù)課程，從而達(dá)到提升學(xué)生素養(yǎng)和職業(yè)技能的目的，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.2 課程體系改革

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)主要培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性技能型人才為主，對(duì)這類人才的實(shí)踐性和操作性要求很強(qiáng)，不需要掌握較為高端的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要從事網(wǎng)絡(luò)施工類的工作。根據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員”，或者網(wǎng)路工程建設(shè)的實(shí)施人員，而這類工作要求學(xué)生必須掌握好“局域網(wǎng)組建”和“網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”等技術(shù)。因此，為了使學(xué)生走上工作崗位后能夠很快適應(yīng)崗位要求，學(xué)校要盡快建立有針對(duì)性的教學(xué)課程。

（1）建設(shè)以“局域網(wǎng)組建與管理”、“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”課程作為校級(jí)精品課程；建設(shè)將“構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)”課程作為專業(yè)核心課程。（2）編寫(xiě)“工學(xué)結(jié)合”特色校本教材。完成精品課程與核心課程的教學(xué)資源建設(shè)：課程建設(shè)PPT課件開(kāi)發(fā)；電子教案、課程大綱、模擬試題等電子資料開(kāi)發(fā)；課程建設(shè)視頻開(kāi)發(fā)。（3）師資隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)骨干教師與專業(yè)帶頭人。使教師可以獨(dú)立勝任《局域網(wǎng)組建與管理》、《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)》、《構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)》課程的授課任務(wù)；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)認(rèn)證課程及組織培訓(xùn)學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試并獲得證書(shū)。（4）培養(yǎng)雙師型教師。把教師培養(yǎng)成既有教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)又有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力。聘請(qǐng)企業(yè)專家到校授課，增強(qiáng)教師隊(duì)伍力量。同時(shí)可以讓教師到企業(yè)參加崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的企業(yè)實(shí)踐能力并運(yùn)用于教學(xué)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程改革勢(shì)在必行，只有圍繞市場(chǎng)和社會(huì)需求辦專業(yè)，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生才能更好地適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 池瑞楠，蔡學(xué)軍. 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)探索[J].計(jì)算機(jī)教育2007，（07）：65-67.doi：10.3969/j.issn.1672-5913.2007.13.022.

[2] 鞠春珠. 關(guān)于中職學(xué)校校企合作模式的思考與探索[J].寧夏教育科研，2010，（02）.