邰志艷

【摘要】 本文通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)以及SPSS軟件的簡(jiǎn)要介紹，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐提出了運(yùn)用多媒體技術(shù)與SPSS軟件相結(jié)合的教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)。從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，有效地推動(dòng)了醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法改革。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 SPSS 醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué) 教學(xué)

伴隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作的持續(xù)發(fā)展，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前各大醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生基本的統(tǒng)計(jì)學(xué)概念、方法、原理及其背后的邏輯思維，能夠有效地提升學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。然而在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)和應(yīng)用中所用到的統(tǒng)計(jì)公式往往較為復(fù)雜、難于記憶，數(shù)據(jù)計(jì)算量大，準(zhǔn)確度不高，學(xué)生在實(shí)際的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及應(yīng)用分析當(dāng)中存在完成困難等情況。為了改善這些現(xiàn)狀，本文就關(guān)于多媒體技術(shù)與SPSS相結(jié)合的方式在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做一下介紹。

一、多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

采用計(jì)算機(jī)技術(shù)當(dāng)中的多媒體技術(shù)能夠有效的提升教學(xué)效果，其在信息處理方面具有生動(dòng)、形象、即時(shí)、集成、高效等特性。PPT（PowerPoint）是當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的多媒體教學(xué)軟件，其具有操作方便，功能完善等特點(diǎn)，因此逐漸的被廣大教師應(yīng)用于日常教學(xué)活動(dòng)的之中。通過(guò)多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的普及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生成為了教學(xué)的主體，教師成為課程的引導(dǎo)者，多媒體技術(shù)成為主要的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)方式在教學(xué)當(dāng)中展現(xiàn)出了極大的優(yōu)越性，其在日常教學(xué)當(dāng)中所展示的內(nèi)容更為豐富，所展示出的信息數(shù)量也更多；尤其對(duì)于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)文字較多、數(shù)據(jù)表格較多的實(shí)際案例，采用傳統(tǒng)的板書方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課堂教學(xué)需求。多媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的功能幫助教師完成醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容的豐富性、全面性、可視化。營(yíng)造出積極、活躍的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使難點(diǎn)問(wèn)題更加具體化，對(duì)于學(xué)生效率的提升具有極大的幫助。

二、SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的概況

SPSS軟件具有極為強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)、分析能力，其具體內(nèi)容一般可分為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)處理、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)描述、基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)分析與深入統(tǒng)計(jì)分析等方面。首先是根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、數(shù)據(jù)整理和處理。在此基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的集中趨勢(shì)和離散趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)描述、正態(tài)性檢驗(yàn)以及繪制出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表。之后根據(jù)統(tǒng)計(jì)描述信息再進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析，主要包括參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、相關(guān)分析、回歸分析等模塊。其次是深入統(tǒng)計(jì)分析內(nèi)容，一般主要包含判斷評(píng)估、聚類分析以及可靠性分析等內(nèi)容。同時(shí)SPSS的版本還在持續(xù)的更新當(dāng)中，相應(yīng)的功能性也在持續(xù)的增強(qiáng)之中，在教學(xué)中學(xué)會(huì)了運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的基本功能，盡管后續(xù)會(huì)隨時(shí)更新、與時(shí)俱進(jìn)，使用者只需知道新增功能的用途和菜單所在位置就可進(jìn)行操作。

三、多媒體技術(shù)與SPSS軟件相結(jié)合的教學(xué)模式分析

3.1精心準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件

通過(guò)制作醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件，能夠采用講授與交互的組織方式，將醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)案例數(shù)據(jù)作為素材內(nèi)容開展教學(xué)。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及數(shù)據(jù)之間的交互關(guān)系進(jìn)行分析，依據(jù)不同數(shù)據(jù)類型采用不同統(tǒng)計(jì)分析方法解決實(shí)際問(wèn)題。課堂上以多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容為主，結(jié)合教師講授完成教學(xué)內(nèi)容。涉及到公式較為復(fù)雜或者難于處理的數(shù)據(jù)信息借助于多媒體技術(shù)應(yīng)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)際操作和講解。有效地緩解了數(shù)據(jù)枯燥、計(jì)算量繁雜的弊端。

3.2實(shí)行以案例問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為中心的教學(xué)方法

要想掌握好統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件的應(yīng)用核心，就必須要從問(wèn)題的本質(zhì)去著手考慮和實(shí)施，單純依靠統(tǒng)計(jì)學(xué)書籍，無(wú)法有效的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的精髓。學(xué)生在課本當(dāng)中所看到的統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)內(nèi)容均是通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的表格所表示出來(lái)的資料內(nèi)容，且因只注重不同數(shù)據(jù)類型應(yīng)選定什么樣的方法而數(shù)據(jù)量偏少。因此在選擇統(tǒng)計(jì)分析時(shí)能夠較為容易的選取相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法，然而等到學(xué)生用自己的研究資料或搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，就會(huì)將各方面的因素條件整合在一起，從而無(wú)法選取到適當(dāng)正確的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。針對(duì)此類情況教師在進(jìn)行課程講解時(shí)可以采取將案例問(wèn)題作為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。這種問(wèn)題式的學(xué)習(xí)方法突出地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的真實(shí)化模擬再現(xiàn)，從而使學(xué)生開展相應(yīng)的討論合作來(lái)展開相應(yīng)問(wèn)題的解決過(guò)程，通過(guò)學(xué)生對(duì)真實(shí)問(wèn)題的實(shí)際合作解決，來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

3.3上機(jī)操作，提高統(tǒng)計(jì)分析能力

在每一次的理論課程講授完成之后，均要安排學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)際上機(jī)操作演練。學(xué)生的實(shí)際上機(jī)操作地點(diǎn)一般在學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中進(jìn)行，實(shí)行單人單機(jī)，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)處理習(xí)題，其本質(zhì)目的是為鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整合、處理能力。在相應(yīng)的理論統(tǒng)計(jì)學(xué)課程完成之后，每一名學(xué)生還要針對(duì)自身所選專業(yè)的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的實(shí)際案例進(jìn)行分析，進(jìn)而運(yùn)用SPSS軟件對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)及分析，并最終通過(guò)書面報(bào)告的形式論述自己所得出的觀點(diǎn)。

3.4雙向交流，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

在日常的醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于多媒體技術(shù)以及SPSS統(tǒng)計(jì)軟件間的應(yīng)用是作為一種輔助工具，技術(shù)的提升仍然無(wú)法取代教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展當(dāng)中的主導(dǎo)地位。教師在日常授課的過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)同學(xué)間的雙向交流，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升仍然具有十分明顯的效果。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)采取幽默、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，從而營(yíng)造出積極、活躍的教學(xué)氛圍，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。對(duì)于學(xué)生所提出的問(wèn)題及時(shí)給予相應(yīng)的回答，依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的難易情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度。

四、多媒體教學(xué)當(dāng)中的核心原則分析

4.1信息量適中原則

采用多媒體的教學(xué)方式其課程會(huì)產(chǎn)生一些弊端，例如教學(xué)課程當(dāng)中的信息量過(guò)于龐大，因而極易致使學(xué)生的思維難以同教學(xué)流程同步，學(xué)生一方面無(wú)法對(duì)課程內(nèi)容完全理解，另一方面課程筆記也難以有效記錄，這將直接導(dǎo)致學(xué)生在課后對(duì)于老師所講解的內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行有效的分析、整體以及完全理解，反而會(huì)致使教學(xué)效果難以取得預(yù)期的理想成都。因而在開展多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)信息量作以適當(dāng)?shù)娜∩?，保證其內(nèi)容數(shù)量的合理程度、保證教學(xué)質(zhì)量。

4.2以學(xué)生為中心原則

從課程開始之前的備課階段到課程講授以及上機(jī)實(shí)際操作過(guò)程，均要將學(xué)生置于中心位置，教師同學(xué)生開展雙向?qū)υ捊涣?，從而?zhǔn)確的了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際掌握情況，進(jìn)而使整個(gè)教學(xué)的實(shí)踐開展過(guò)程思路貫通，形成流暢的統(tǒng)一體。

4.3理論與實(shí)際相結(jié)合原則

對(duì)于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件的應(yīng)用其最終的目的是要能夠應(yīng)用于日常的醫(yī)學(xué)研究實(shí)踐當(dāng)中，此類將實(shí)際問(wèn)題作為課程開展的中心，將理論概念同學(xué)生的上機(jī)實(shí)際操作互相開展的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)了SPSS軟件之后便能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行醫(yī)學(xué)資料數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析工作，有效地提升學(xué)生的醫(yī)學(xué)研究能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

希望通過(guò)本文的研究能夠?yàn)獒t(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)提供多媒體技術(shù)與SPSS軟件方面的參考、借鑒。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 王春平，王汝芬，翟強(qiáng)等.多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)，2013，（3）.

[2] 韓延柏.改革運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力[J].中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)（下旬刊），2013，（2）.