張璞俊

【摘要】現(xiàn)如今，我國(guó)職業(yè)院校的美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展相對(duì)滯后，傳統(tǒng)的美術(shù)教育專業(yè)的課堂教學(xué)中存在著一些不足之處。本文主要是在分析職業(yè)院校傳統(tǒng)美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出“以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”的開(kāi)放性美術(shù)教學(xué)策略，盡可能地使開(kāi)放性美術(shù)教學(xué)方法和學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)完美結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 美術(shù)教育專業(yè) 開(kāi)放性教育 美術(shù)教學(xué)

引言：對(duì)于現(xiàn)在教育事業(yè)的發(fā)展而言，我國(guó)職業(yè)院校傳統(tǒng)的美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中存在著許多弊端，例如：傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)缺乏針對(duì)性，不能很好地與實(shí)踐結(jié)合相結(jié)合；其教學(xué)方式過(guò)于單一，從而導(dǎo)致美術(shù)的課堂教學(xué)效果不理想，沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情；美術(shù)教學(xué)課堂過(guò)于刻板，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維難以得到拓展，從而使學(xué)生的創(chuàng)作作品新穎性不足，不能夠直接與社會(huì)的實(shí)踐相接軌等。所以，分析職業(yè)院校傳統(tǒng)美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)問(wèn)題，找出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和利于現(xiàn)代教育水平提高的美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)新模式勢(shì)在必行，我們要積極推行開(kāi)放性美術(shù)教學(xué)的策略，培養(yǎng)能夠與社會(huì)實(shí)踐相接軌的高素質(zhì)學(xué)生，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)院校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、職業(yè)院校美術(shù)教育專業(yè)開(kāi)放性美術(shù)教學(xué)的概述

職業(yè)院校美術(shù)教育專業(yè)的開(kāi)放性美術(shù)教學(xué)，是指針對(duì)美術(shù)教育專業(yè)采取開(kāi)放性的美術(shù)教學(xué)方式，并將其貫穿使用于美術(shù)教學(xué)的的各個(gè)環(huán)節(jié)，例如對(duì)美術(shù)教育專業(yè)的教材和課程都采取開(kāi)放性措施，對(duì)職業(yè)院校美術(shù)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間采取開(kāi)放性措施以及對(duì)職業(yè)院校美術(shù)生的人際交往關(guān)系和教師的管理等采取開(kāi)放性措施等。開(kāi)放性美術(shù)教學(xué)模式倡導(dǎo)在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，不僅尊重每一位美術(shù)生的獨(dú)特個(gè)性，還特別注重其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及其發(fā)展的潛能，結(jié)合“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型教育理念，構(gòu)建了一種以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。

二、職業(yè)院校美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

職業(yè)院校的學(xué)生基本上都是中考成績(jī)未達(dá)到相應(yīng)的錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生群體，相對(duì)其他學(xué)生而言，他們的文化成績(jī)比較差，而且職業(yè)院校美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生們的美術(shù)基礎(chǔ)都比較薄弱，因此，職業(yè)院校的美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)不僅要具有自身與眾不同的特點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整教學(xué)方式，以面向?qū)W校的全體學(xué)生。職業(yè)院校的美術(shù)教育專業(yè)和其他的文化類學(xué)科相比，美術(shù)課堂的教學(xué)形式應(yīng)該多種多樣，而且美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)也決定了美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)方式的選擇必須是一種開(kāi)放性的美術(shù)教學(xué)形式。

目前，很多職業(yè)院校的美術(shù)教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)模式依然比較傳統(tǒng)，它們不但忽略了職業(yè)院校學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，只關(guān)注美術(shù)學(xué)科理論知識(shí)的教學(xué)和傳授，在一定程度上還制約了美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效性提升。

三、職業(yè)院校美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的策略

1、美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性

在職業(yè)院校美術(shù)教育專業(yè)開(kāi)放性美術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)中，教師必須有轉(zhuǎn)變身份的強(qiáng)烈意識(shí)，由美術(shù)教學(xué)的組織者轉(zhuǎn)變?yōu)槠洳邉澱撸瑢⒃O(shè)計(jì)任務(wù)盡可能地轉(zhuǎn)交給學(xué)生們?nèi)ネ瓿?，使學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，自主地選擇和參與到美術(shù)課堂的整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。全體師生共同探討美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展美術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，互相分享學(xué)習(xí)美術(shù)的心德體會(huì)，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，一方面，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生們能夠獨(dú)立思考；另一方面，教師還應(yīng)該適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠展開(kāi)比較熱烈的討論，大膽地發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解和展現(xiàn)自己的想法。只有這樣，我們才能能讓學(xué)生們?cè)诓粩嗨伎?、討論及?chuàng)作的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)其審美意識(shí)的提高和其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2、美術(shù)課堂教學(xué)組織的開(kāi)放性

俗活說(shuō)：“藝術(shù)源于生活而高于生活?！泵佬g(shù)教學(xué)應(yīng)該盡可能地激發(fā)學(xué)生們美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠體會(huì)到生活中的美，從而提高其創(chuàng)造力。開(kāi)放性的美術(shù)教學(xué)要求我們不能始終停留室內(nèi)，不能一直受原有的美術(shù)知識(shí)和技能傳授的約束。職業(yè)院校的美術(shù)教師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生們用心去體會(huì)和感受生活中的人、事和物并將它們都運(yùn)用到自己的美術(shù)創(chuàng)作之中，使他們得以長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。所以，美術(shù)教師們可以直接帶學(xué)生去美術(shù)館、博物館或展覽館，開(kāi)展開(kāi)放性的、直觀性的美術(shù)教學(xué)。

3、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性

美術(shù)教育與其他學(xué)科的教育不一樣，因?yàn)樗囆g(shù)的創(chuàng)造并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校的美術(shù)教師應(yīng)該妥善地處理對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，摒棄傳統(tǒng)教育中重視分?jǐn)?shù)的陳舊觀念，多關(guān)注非智力因素（習(xí)慣、興趣以及性格等）對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)自我展示、小組競(jìng)賽等形式向其他同學(xué)和教師展示自己的作品，闡述自己的創(chuàng)作感受和作品存在的缺陷等，教師和其他學(xué)生都參與到討論之中，使學(xué)生能夠進(jìn)行全面的自我評(píng)價(jià)，同時(shí)也培養(yǎng)了其他學(xué)生評(píng)價(jià)作品的能力。

結(jié)束語(yǔ)：豐富職業(yè)院校的美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也使其教育和教學(xué)的形式多種多樣，這就要求職業(yè)院校的美術(shù)教師不僅要加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的開(kāi)放性，不斷地豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還要從不同的角度來(lái)培養(yǎng)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的審美意識(shí)和美術(shù)技能，更有效地提高職業(yè)院校美術(shù)生的審美能力和美術(shù)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張?jiān)品?高校美術(shù)教育專業(yè)開(kāi)放性美術(shù)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究，2013，（16）：82-83.

[2]鄧琳.中職院校美術(shù)教育專業(yè)開(kāi)放性美術(shù)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究，2014，（6）：121.

[3]吳美冬.開(kāi)放性美術(shù)課堂教學(xué)模式建構(gòu)探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（15）：253.

[4]祁恒.美術(shù)教學(xué)中多媒體有助于學(xué)習(xí)方式的改變[J].美與時(shí)代·城市，2013，（7）：140-141.