張麗

[摘 要]目前我國的整個就業(yè)大環(huán)境并不是很理想，高職院校的應(yīng)屆畢業(yè)生作為剛剛邁入社會的人群屬于弱勢群體。自身還缺少面對社會的經(jīng)驗(yàn)和如何去選擇自己的人生職業(yè)。高職大學(xué)生是國家培養(yǎng)的現(xiàn)代應(yīng)用型人才，確保每一個高職畢業(yè)生走上合適的工作崗位是高職院校的首要任務(wù)。我國在2011年就強(qiáng)調(diào)要解決好高職院校畢業(yè)擇業(yè)問題，職業(yè)指導(dǎo)設(shè)立的初衷是幫助高職院校的學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，根據(jù)自己的實(shí)際能力和興趣愛好選擇自己將來即將從事的行業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己價值的最大化。[1]但是，可以發(fā)現(xiàn)很多院校并沒有高度關(guān)注學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的問題，還存在著很多的問題亟待解決。文章中我們對在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些普遍性問題進(jìn)行闡述，然后針對這些問題提出一些可供選擇的對策。

[關(guān)鍵詞]高職院校；職業(yè)指導(dǎo)；主要問題；相關(guān)對策

[DOI]10-13939/j-cnki-zgsc-2015-27-289

最初我們國家提出在高校設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)課程的主要目的就是指導(dǎo)大學(xué)生正確分析自我的自身?xiàng)l件，綜合分析社會形勢，選擇最適合自己人生發(fā)展的職業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)自我的認(rèn)識價值。近幾年來，我國的就業(yè)市場環(huán)境日益嚴(yán)峻，高職院校的就業(yè)問題也日益突出，如何幫助高職院校的學(xué)生解決好未來的人生規(guī)劃為社會和學(xué)校應(yīng)該首要考慮的問題。然而我國目前高職院校的職業(yè)指導(dǎo)存在著非常大的問題，這些問題不解決很難保證學(xué)校的發(fā)展，難以吸引人才的流入。[2]

1 當(dāng)前高職院校職業(yè)指導(dǎo)的主要問題

1-1 當(dāng)前高職院校對職業(yè)指導(dǎo)關(guān)注度不夠、投入不高

雖然我們國家很早以來就強(qiáng)調(diào)在高職院校中開展職業(yè)教育，也有很多高校設(shè)立了這門課程，但是通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)很多高校開展職業(yè)指導(dǎo)教育只是流于形式?jīng)]有真正的樹立一種為學(xué)生服務(wù)的意識，所以起到的效果也是可見一斑。很多高校開展職業(yè)指導(dǎo)課程也是比較隨便，課程設(shè)置明顯不合理，在教師和資源的配置上也相對匱乏，可以說職業(yè)指導(dǎo)的重要性很多學(xué)校目前都沒有看到，還只是簡單關(guān)注學(xué)生的畢業(yè)率。

1-2 當(dāng)前高職院校職業(yè)指導(dǎo)缺乏專業(yè)性、及時性的教材

目前國內(nèi)教育界關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)的教材很多，但是可參考性和選用性都不是很高。這些教材整體上來說都沒有闡述與大學(xué)生息息相關(guān)的一些基本問題，還停留在理論和概念的敘述，而且很多教材在選擇案例的時候也沒有結(jié)合實(shí)際情況，有些教材明顯已經(jīng)與時代不符合，這樣的教材學(xué)生根本沒有興趣進(jìn)行自我閱讀，老師講起來也只是簡單的照本宣科，起不到什么實(shí)際性的作用。

1-3 當(dāng)前高職院校職業(yè)指導(dǎo)缺乏專業(yè)人才

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的很多高職院校的職業(yè)指導(dǎo)教師都沒有專業(yè)化，都是由相關(guān)的學(xué)生管理部門的教師進(jìn)行授課。并不排除這些老師中有一些對學(xué)生工作有著深厚的經(jīng)驗(yàn)，但是職業(yè)指導(dǎo)并不同于普通的思想政治教育，職業(yè)指導(dǎo)具有專業(yè)性和及時性，需要根據(jù)就業(yè)形勢及時作出分析，從而幫助學(xué)生正確的選擇自己將來要從事的職業(yè)。通常這些老師在講授職業(yè)指導(dǎo)課程的時候只關(guān)注基礎(chǔ)理論的接受，很難結(jié)合實(shí)際給學(xué)生相關(guān)的指導(dǎo)。因此，導(dǎo)致學(xué)生很難對職業(yè)指導(dǎo)課程提起興趣，失去了開展職業(yè)指導(dǎo)課程的價值，浪費(fèi)了相關(guān)的資源。

1-4 當(dāng)前高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)的方式比較單一

很多高校目前還只是通過在即將畢業(yè)的時候給學(xué)生上一學(xué)期的職業(yè)指導(dǎo)課幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。我們認(rèn)為這種方式設(shè)立的課程非常不合理，學(xué)生即將畢業(yè)的時候根本就無心再去關(guān)注學(xué)校開設(shè)的課程，而且很多職業(yè)設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)課的目的就是為了學(xué)生修學(xué)分。因此，學(xué)生沒有引起足夠的關(guān)注，這種單一化的教學(xué)方式不利于學(xué)生接受正確的職業(yè)指導(dǎo)教育。另外，這種單一化的教學(xué)方式導(dǎo)致年復(fù)一年的內(nèi)容都沒有實(shí)質(zhì)性的變化，造成了信息的堵塞或者誤導(dǎo)，對學(xué)生的職業(yè)選擇不利。

2 解決當(dāng)前高職院校職業(yè)指導(dǎo)的主要問題的相關(guān)對策

2-1 加強(qiáng)對畢業(yè)班學(xué)生的交流指導(dǎo)工作

畢業(yè)班的學(xué)生是即將走上社會的高職人才，這些學(xué)生初入社會還沒有良好的自我分析能力。然而他們選擇職業(yè)的愿望是急迫的，解決好畢業(yè)班學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作是職業(yè)指導(dǎo)的重要組成部分。在畢業(yè)季大學(xué)生擇業(yè)的階段，有關(guān)的職業(yè)高校應(yīng)該組織專門的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)具體的班級，利用各種現(xiàn)代交流工具同學(xué)生加強(qiáng)交流，確保每一位學(xué)生都能正確的對自己進(jìn)行職業(yè)定位，合理地選擇適合自己的職業(yè)，規(guī)劃好自己的人生道路。

2-2 開展跨度大、多元化的職業(yè)指導(dǎo)方式

經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)，我們認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)絕不應(yīng)該局限于畢業(yè)班的學(xué)生。很多大一、大二的學(xué)生也會在課余時間進(jìn)行一些兼職活動，雖然說這種活動同擇業(yè)之間還存在著較大的差距，但是我們也應(yīng)該關(guān)注。選擇這些兼職的時候同樣會面臨許多的問題，學(xué)生還沒有經(jīng)驗(yàn)去處理。同時，從新生入學(xué)就開始進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育可以引起學(xué)生的高度關(guān)注，把職業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)成所有課程的重點(diǎn)，從大一開始就進(jìn)行自我分析，為自己的將來發(fā)展提前規(guī)劃好路徑，做充分的準(zhǔn)備。同時廣大高職院校也可以邀請當(dāng)?shù)氐囊恍┤肆Y源管理部門的人員到校進(jìn)行就業(yè)宣傳，從實(shí)際中給予學(xué)生相關(guān)的指導(dǎo)。

2-3 強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)

專業(yè)的師資隊(duì)伍是保障大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)順利進(jìn)行的應(yīng)有之義。目前很多高職院校的職業(yè)指導(dǎo)教師都沒有專業(yè)化，這也導(dǎo)致目前我國的職業(yè)指導(dǎo)水平一直不高，難以起到真正的指導(dǎo)作用。因此，目前最緊要的就是加強(qiáng)高職院校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，改變過去那種非專業(yè)的教學(xué)模式，不斷地提升教師的教學(xué)水平，從而給予學(xué)生真正的職業(yè)指導(dǎo)。優(yōu)秀的教師是學(xué)生走上社會的指路明燈，會影響學(xué)生的未來人生發(fā)展走向。

2-4 組織專門人員編寫專業(yè)性、及時性的教材

我們認(rèn)為目前高職職業(yè)指導(dǎo)中最急迫的就是編寫專業(yè)性、及時性的教材，編寫教材的時候應(yīng)該從三點(diǎn)進(jìn)行考慮：首先，必須有利于學(xué)生的自學(xué)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合而側(cè)重實(shí)踐，讓學(xué)生在課后也能自我提高職業(yè)指導(dǎo)的意識；其次，編寫教材的時候應(yīng)該邀請企業(yè)人力資源管理部門的相關(guān)人員參與編寫，提升書本的及時性；最后，應(yīng)該多參考國外一些優(yōu)秀的教材，學(xué)習(xí)他國優(yōu)秀的職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提升教材的適用范圍。

3 總結(jié)與展望

高職院校的學(xué)生作為剛剛邁入社會的人群，在某種程度上還屬于弱勢群體。一個是對其自身來說還缺少面對社會的經(jīng)驗(yàn)和如何去選擇自己的人生職業(yè)，另一個是在選擇職業(yè)中容易受騙上當(dāng)，缺少相關(guān)的警惕和維權(quán)意識。我國一直以來強(qiáng)調(diào)對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)設(shè)立的初衷是幫助高職院校的學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，根據(jù)自己的實(shí)際能力和興趣愛好選擇自己將來即將從事的行業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己價值的最大化。但是，近幾年來我國的就業(yè)市場環(huán)境日益嚴(yán)峻，高職院校的就業(yè)問題也日益突出，如何幫助高職院校的學(xué)生解決好未來的人生規(guī)劃成為社會和學(xué)校應(yīng)該首要考慮的問題。然而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我國目前高職院校的職業(yè)指導(dǎo)存在著非常大的問題，這些問題不解決很難正確發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)有的作用，也沒辦法幫助學(xué)生走出人生職業(yè)生涯道路的第一步，會影響到學(xué)生的未來發(fā)展。因此，在本文中簡要分析了目前我國職業(yè)指導(dǎo)存在的一些普遍性的問題，針對這些問題也提供了一些可以行之有效的策略，希冀能夠?yàn)槲覈呗氃盒５陌l(fā)展和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉政-試析高職院校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中存在的問題及對策——“三課堂、三模塊教學(xué)法”研究[J].職業(yè)教育研究，2011（12）.

[2]朱江-新形勢下高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及解決對策[J].現(xiàn)代商業(yè)，2010（32）.