鄒海萍

摘 要：教學(xué)需要不斷革新，一方面是為了適應(yīng)新的課改精神，另一方面是滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，再好的教學(xué)方法長時間運用，學(xué)生也會厭煩而導(dǎo)致課堂效率下降。文章以高中政治為例，從借助生活、激趣、體驗、學(xué)法四個方面展開論述，通過“善假于物”突破常規(guī)教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：高中政治；善假于物；常規(guī)教學(xué)；突破

高中思想政治教學(xué)應(yīng)打破思維定勢，使學(xué)生從認(rèn)知方面產(chǎn)生頓悟和思維的飛躍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性思維，增強感知體驗。教師應(yīng)該充分利用好身邊的“外物”，尋找新的教學(xué)思路，為學(xué)生構(gòu)建放飛思維的平臺。

一、借助生活， 促進(jìn)學(xué)生快速理解

生活的就是知識的，生活中的現(xiàn)象如果與政治課堂中的知識聯(lián)系起來，學(xué)生會很快就理解一個個原本枯燥的政治概念。通過對相關(guān)事件、事物、人物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想而促成的“頓悟”和“飛躍”。如，學(xué)習(xí)“商品的價值和使用價值”時，教師用多媒體展示農(nóng)家收獲大量的小麥、玉米等囤積起來自己用，老百姓牽著羊到集市上去買等視頻畫面，讓學(xué)生自己感悟什么是商品、商品的價值和使用價值等，通過對真實情境的觀察和思考，而自主構(gòu)建知識，認(rèn)識上出現(xiàn)頓悟。比起聽老師講商品、商品的二重性等意義更大，培養(yǎng)學(xué)生善思、樂究的意識和能力。再如，學(xué)習(xí)“投資與理財”的“股票、債券和保險”時，教師提出探討性的問題：諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者托賓說，“不要將所有的雞蛋放在同一只籃子里”，這句話告訴我們什么經(jīng)濟學(xué)道理？緊接著，教師再提出問題：“多元投資，分散風(fēng)險”是正確的理財理念，也是正確的理財方式，那么，如何選擇正確的投資方式？對于這一個問題的答案更沒有確定的唯一，只要是合理的，都是正確的。

二、借助激趣，誘發(fā)學(xué)生積極思考

1.利用熱點話題激趣

學(xué)習(xí)“個人的收入分配”時，引入近年來的備受大家關(guān)注的熱門話題——“幸福”問題的討論，而引出問題：你怎么看待幸福問題？你能從字面上理解幸福的含義嗎？你能從目前國民經(jīng)濟發(fā)展的角度看如何提高人們的幸福生活的指數(shù)嗎？利用這些問題引發(fā)學(xué)生的興趣和專注力。幸?！钡摹靶摇弊稚鲜恰巴痢?、下為“￥（錢）”，

“福”字包含了衣、口、田。那么，如何提升人民的幸福指數(shù)？通過對這個話題的討論，尤其是“幸?！倍值牟鸾?，引發(fā)學(xué)生的思考，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

2.利用時事導(dǎo)入激趣

學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗是理解政治知識和內(nèi)容的基礎(chǔ)，而高中生由于沉浸于數(shù)理化的題海戰(zhàn)術(shù)中、埋頭于語文、英語、歷史等學(xué)科的知識的記憶中，沒有時間關(guān)注時事，沒有閑暇體驗生活，“兩耳不聞窗外事”導(dǎo)致生活經(jīng)驗的匱乏。因此，教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實際情況，挖掘生活素材，變通教材中的學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)建知識與生活的聯(lián)系橋梁，使學(xué)生感受生活中的政治，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性。那么，時事導(dǎo)入法就是行之有效的方法。如學(xué)習(xí)“國家權(quán)力機關(guān)”時，對于該部分的核心知識問題“如何行使國家的權(quán)力？”“人民代表大會的權(quán)力有哪些？”如果利用電視臺播出的人大新聞的報道和縣人大代表調(diào)研關(guān)于十大強縣的建設(shè)的報告視頻、圖片等引入新課，學(xué)生會感到耳目一新，從而引發(fā)對問題的思考。

三、借助體驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

1.與時俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)

時代性是政治學(xué)科的主要特點之一，因此，思想政治教學(xué)應(yīng)注重提升政治教學(xué)的時代性因素，搜集和整理與時代同步的信息補充教學(xué)，增強學(xué)生的社會感和時代責(zé)任感。如，進(jìn)行“資產(chǎn)階級的民主虛偽性”教學(xué)時，可以結(jié)合西方國家的“民主”與“人權(quán)”的假象進(jìn)行揭秘，以揭露其“賊喊捉賊”欲蓋彌彰的虛偽本質(zhì)。

2.鏈接現(xiàn)實，激發(fā)共鳴

當(dāng)今社會總體來看，充滿著正能量，積極向上，民主和諧，但整體的和諧掩蓋不了一些不良的社會現(xiàn)象以及不和諧現(xiàn)象，如打架斗毆、圍眾聚賭、違法亂紀(jì)、“哥們兒義氣”“泄私憤”等，這些嚴(yán)重污染著整個社會大環(huán)境，校園的大門無法關(guān)住學(xué)生對社會思潮的耳聞目睹，“堵”的教育方式不能解決根本問題，應(yīng)注重“疏導(dǎo)”和“引導(dǎo)”。教學(xué)“公民思想道德建設(shè)”時，可結(jié)合社會上的鮮活實例，讓活生生的素材走進(jìn)課堂教學(xué)，警示學(xué)生不可以做出傷害他人的違法亂紀(jì)行為，否則，害人害己，殘局難收拾。

四、借助學(xué)法，優(yōu)化課堂生態(tài)環(huán)境

1.比較法，激發(fā)學(xué)生辯論

學(xué)習(xí)“商品的性質(zhì)”時，如果教師以文字?jǐn)⑹鰰@得蒼白無力，而如果借助于多媒體的使用，用課件展示農(nóng)戶糧倉里的一袋袋稻子和市場上的一袋袋稻子進(jìn)行比較，把自產(chǎn)自銷的家常蔬菜與農(nóng)貿(mào)市場上的買賣蔬菜進(jìn)行比較。這些生動的演示，使學(xué)生在觀看視頻時引發(fā)思考，然后展開討論甚至辯論：哪些是商品，哪些不屬于商品，從而感悟“任何商品都有使用價值和價值”。

2.現(xiàn)場模擬，活躍課堂氛圍

教學(xué)中，為活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高發(fā)散思維能力，可以針對生活中的熱點問題，而開展形式多樣的活動，如知識競賽、演講、社會調(diào)研等，培養(yǎng)他們學(xué)用結(jié)合、知行統(tǒng)一的素養(yǎng)。

高中政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)本著“以生為本、全面發(fā)展”的原則，通過多渠道培養(yǎng)學(xué)會上的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，這是素質(zhì)教育的要求，是時代發(fā)展的需要?！熬由钱愐?，善假于物也”。

（作者單位：江蘇省邳州市炮車中學(xué)）