倪文勤

【摘要】多媒體技術是現代教育技術的重要代表，隨著多媒體技術的迅猛發(fā)展和普及，運用多媒體技術進行教學已經在各級各類學校廣泛應用。在中學生物學教學中，深入研究和恰當地設計、開發(fā)、運用多媒體技術，使之與其他教學手段有機結合，不僅能夠優(yōu)化課堂教學，而且可以充分調動學生學習積極性，還可以提高教學效率和效果，有效提高課堂教學質量。本文簡單的談述了多媒體技術在生物課堂教學中的優(yōu)點和缺點問題。

【關鍵詞】多媒體技術 生物課堂教學 應用

一.多媒體在生物教學中應用的優(yōu)點

1.利用多媒體技術可以創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

新課的導課是上好這節(jié)課的關鍵，利用多媒體技術創(chuàng)設情境，設計新穎的導課，可以充分激發(fā)學生的學習興趣。而學生只有在上課時激起強烈的求知欲，學習才會有事半功倍的效果。最好的方法是應用多媒體技術讓學生具有真實的情景體驗，在特定的情景中理解事物本身，這樣就會達到很好的導課效果。在教學過程中使用多媒體不僅能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，例如在“人體中的氣體交換與運輸”這節(jié)課中，通過課件制作三維動畫，形象地描繪了人體中氣體的交換和運輸，使學生對照自身的體驗，能很快的體會到人體內氣體交換的和運輸原理?！边@樣，可以充分的調動起學生的積極性和學習興趣。這是在其他教學手段中所不能替代的。同學們學了這節(jié)課后記憶深刻，對多媒體輔助教學產生極大的興趣。

2.利用多媒體技術可以開闊視野，拓展思維

教學的首要任務是讓學生獲得新知識、掌握新技能。多媒體技術的應用在讓學生獲得新知識新技能的同時還開拓了視野，拓展了思維，傳統(tǒng)的生物學教學主要是教師講授、學生被動地接受。而很多很難用語言來描述的抽象內容又經常是學生學習過程中的認知障礙。跟傳統(tǒng)教學模式相比，使用多媒體技術能明顯地提高傳遞教學信息的速度和效率，極大地豐富了學生的知識面，開闊了學生的視野，拓展了學生的思維。例如血液中的免疫細胞吞噬作用、興奮在人體神經纖維傳導和傳遞等過程，通過設計多媒體動畫，能深深地吸引學生的注意力，調動起學習的激情，并且使教學內容形象化、簡單化，變抽象為具體，改變了以往單一知識傳授的教學模式，開發(fā)了學生智力，給學生以豐富想象的空間，非常有效地提高了課堂教學的效率。教師還可根據本學科特點，從網上及其他信息源中獲得大量的相關專業(yè)知識，制作成多媒體課件，使教師的授課不再局限于書本知識，可以聯(lián)系實際教學內容，獲得最新最全面且貼近生活而又與講授知識相符的生物學內容，從而擴大學生的知識面，開闊了學生的視野，體現教學內容的時代性、科學性和進步性。

3.利用多媒體技術可以加大容量，鞏固效果

利用多媒體技術加大課堂有效容量，鞏固教學效果，尤其在生物探究教學中，常需要將學生的討論成果即時展示、分析和矯正。如果選用多媒體，通過長時間的停留在某個畫面，便于學生觀察和教師的講解。傳統(tǒng)的教學往往由于板書、繪圖而浪費了時間，采用多媒體技術進行教學，不僅大大節(jié)省授課時間，而且學生可以利用節(jié)省下來的時間進行深入的分析、討論、綜合，加深對課本的理解，從而提高教學效率。例如在“生物的生活環(huán)境”這節(jié)課，先展示一組畫面：茂密的森林、干旱的沙漠、冰蓋的雪山、蔚藍的天空、多姿多彩的海底世界、一望無際的大草原……利用多媒體把學生帶入了草原上“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊”的如詩畫卷，展現高上、沙漠上別具一格的水生、陸生的各種各樣生物等等。在生物教學中，可利用多媒體課件增大相關教學內容的知識信息容量和知識信息應用的處理，并以練習或問題的形式及時進行矯正反饋，強化訓練，為不同層次的學生提供更多的學習和展示機會。

二.多媒體技術在生物教學中應用的缺點

1.遺漏筆記

采用多媒體教學由于容量大，內容多，有時教師顧不上板書，造成一些學生聽過即過，一堂課聽下來很難把握課本中的重難點。所以教師要引導學生對做筆記的方式進行改變，對于書本上有的知識則要強調學生做下記號，課后再整理；對于新增的知識則要求學生另記在筆記上，否則這節(jié)課下來，什么筆記也沒有，“看看熱鬧”就結束，達不到效果。

2. 省略板書

隨著多媒體教學技術的廣泛運用，部分教師忽視了板書的作用。好的板書是教學內容的濃縮，直接體現本節(jié)課的重點和難點，板書的內容往往是對教學內容的加工和提煉，有助于學生記憶，便于學生理解相關內容，也便于學生記錄和課后復習。往往使用多媒體教學時，內容多容量大，教師來不及板書，或者僅僅只是展示一下板書，知識的全面性或者層次性不能在學生頭腦中形成一個整體。一堂課下來，學生對多媒體課件中的音頻和視頻有較強的記憶，而他們所記憶的知識點卻是零散的、不具體的、不全面的。

三.結束語

隨著多媒體教育技術快速發(fā)展，教學過程中多媒體技術的運用越來越普遍。生物學科教師在利用多媒體技術的同時，要針對多媒體教學中遇到的多種多樣的問題，摸索新的教學方法，結合生物科學的特點，開發(fā)出新的教學模式。還要關注教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。同時，也對我們生物教師提出了更高的要求；一方面要求生物教師要對生物教學的特點了解得比較深刻，另一方面還要求生物教師要多鉆研現代教育技術，使自己的教學思想能夠在多媒體上體現出來。

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