羅筑華等

[摘 要]獨(dú)立學(xué)院是高等教育大眾化背景下按照新的機(jī)制和模式舉辦的三本高等院校，負(fù)有開展創(chuàng)業(yè)教育研究并培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的責(zé)任和義務(wù)。本文初步分析了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究的現(xiàn)實(shí)意義、切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，以期為今后該領(lǐng)域的相關(guān)研究提供初步參考。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)實(shí)意義；切入點(diǎn)；關(guān)鍵點(diǎn)

10. 13939/j. cnki. zgsc. 2015. 28. 185

1 引 言

開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路，是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。為給我國高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育提供政策支持，并大力增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，2012年教育部辦公廳特下發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》（后文均簡稱基本要求）（教高廳〔2012〕4號(hào)）這一指導(dǎo)性文件，規(guī)范了普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容、原則與目標(biāo)，從而引發(fā)了我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育研究的熱潮。目前全國各地絕大多數(shù)一本、二本高校都已按照文件要求，精心組織開展創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐活動(dòng)。獨(dú)立學(xué)院作為高等教育大眾化背景下按照新的機(jī)制和模式舉辦的三本高等院校，理應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育研究，開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。但由于種種原因，目前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究還嚴(yán)重滯后，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)基本流于形式，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。因此，本文選擇獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究的意義、切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行探討。

2 開展獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究的意義

2. 1 有助于推動(dòng)我國獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育工作的深入開展

目前有關(guān)部門對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)缺乏有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育，專門針對(duì)其創(chuàng)業(yè)問題的全程心理輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)開展較少。而加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系及其運(yùn)行機(jī)制研究，研究結(jié)果可以為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作提供參考，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，從而能夠更好地幫助獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)信心，幫助他們順利創(chuàng)業(yè)。

2. 2 有助于引起社會(huì)各界對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的關(guān)注，拓寬解決獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的途徑與渠道，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

獨(dú)立學(xué)院是普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院，是新形勢下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新，在近幾年得到了飛速發(fā)展。然而，受金融危機(jī)、高校擴(kuò)招、社會(huì)偏見、學(xué)生自身就業(yè)意識(shí)弱、就業(yè)準(zhǔn)備不充分和就業(yè)期望過高等多種因素的影響，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問題正變得日益突出。加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究，可以最大程度喚醒政府相關(guān)部門、用人單位、舉辦高校乃至家庭對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的廣泛關(guān)注，群策群力，使獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的解決渠道更加寬廣。

2. 3 有助于促進(jìn)我國獨(dú)立學(xué)院的科學(xué)發(fā)展

我國獨(dú)立學(xué)院的科學(xué)發(fā)展在一定程度上取決于其畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。在當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量不高的情況下，加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究，必將有助于解決獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題，進(jìn)而促進(jìn)我國獨(dú)立學(xué)院的科學(xué)發(fā)展。

3 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究的切入點(diǎn)

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)需要，結(jié)合當(dāng)前相關(guān)研究現(xiàn)狀以及存在的問題，本文擬定了以下幾個(gè)研究的切入點(diǎn)：①獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀水平研究。主要包括當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其潛因研究和當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容、方式、途徑、存在的主要問題、解決問題的主要途徑等方面的研究。②獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育總體目標(biāo)和內(nèi)容的拓展研究。主要包括常態(tài)化、全員化、全程化、專業(yè)化、系統(tǒng)化、個(gè)性化六個(gè)目標(biāo)以及創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)融資、商業(yè)模式開發(fā)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、新企業(yè)的創(chuàng)辦及生存管理等方面的內(nèi)容拓展研究。③獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和途徑的拓展研究。首先，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的基本理念和原則、目標(biāo)和措施、方法與策略等方面內(nèi)容的研究；其次，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程、主題活動(dòng)、專題講座、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)場指導(dǎo)、政策咨詢、心理咨詢、社團(tuán)參與、勤工助學(xué)鍛煉、校企聯(lián)合培養(yǎng)、技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)扶持等方面的途徑拓展研究。④獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系及運(yùn)行機(jī)制研究。首先，要建構(gòu)一個(gè)相互溝通、理解、配合、協(xié)調(diào)、形成合力，協(xié)同開展創(chuàng)業(yè)教育工作，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的工作體系；其次，要加強(qiáng)集機(jī)構(gòu)設(shè)置、投入（場地、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)）、隊(duì)伍建設(shè)（專業(yè)從業(yè)人員、輔助從業(yè)隊(duì)伍、學(xué)生自助隊(duì)伍）、平臺(tái)建設(shè)（心理咨詢平臺(tái)、信息收集、整理、發(fā)布平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展平臺(tái)、相互溝通平臺(tái)）等方面于一體的質(zhì)量保障體系研究；最后，要針對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制、調(diào)控機(jī)制等方面的機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)探討。⑤獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)證研究。要以接受過和沒有接受過重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生為被試，對(duì)他們創(chuàng)業(yè)心態(tài)、創(chuàng)業(yè)壓力、創(chuàng)業(yè)成功率的差異性進(jìn)行研究。

4 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究的關(guān)鍵點(diǎn)

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)需要，結(jié)合當(dāng)前相關(guān)研究現(xiàn)狀以及存在的問題，本文擬定了該研究的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：①獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的建構(gòu)與完善。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到個(gè)人、家庭、獨(dú)立學(xué)院的和諧發(fā)展，是一個(gè)社會(huì)性的大問題，需要各方主體的共同努力。因此，必須建構(gòu)以獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生為中心的、各方主體相互配合的、密切協(xié)作的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。②獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制的設(shè)計(jì)與優(yōu)化。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系即使再完善，若沒有形成良好的運(yùn)行機(jī)制，就會(huì)出現(xiàn)“各自為政”現(xiàn)象，最終會(huì)影響指導(dǎo)與服務(wù)效率和效果。為此，必須還要解決獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制設(shè)計(jì)與優(yōu)化這個(gè)關(guān)鍵問題。③獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育體系再完善，若不能調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮內(nèi)因的主導(dǎo)作用，也難以收到預(yù)期效果。為此，獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育研究還要將如何充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，通過對(duì)內(nèi)因調(diào)節(jié)來提升其創(chuàng)業(yè)能力作為研究的關(guān)鍵點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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