李占龍

【摘要】新課程改革的課堂教學不僅要求學生掌握相關知識，還要全面培養(yǎng)學生的綜合能力。為提高小學數學課堂教學效率，教師要轉變教學理念，引導學生自主學習，并合理利用現(xiàn)代化有效教學手段，全面促進課堂教學質量的提高。本文探討了提高小學數學課堂教學質量的對策。

【關鍵詞】小學；數學；課堂教學；質量；對策

小學數學是小學階段教育的重要組成部分，對學生今后的生活和學習具有重要的影響。在新課改下，先進的教學理念已被引入課堂。作為數學教師，在接受了新近的教學理念之后，應當積極探索有效的教學方法，提高教學質量，完善學生的數學水平。同時還要注意培養(yǎng)學生的動手實踐能力、合作能力，更好地提升學生的綜合素質。

一、營造和諧的課堂教學氣氛，提高數學課堂教學的效率

要使學生在課堂上敢于發(fā)表自己的意見，教師須精心組織教學活動，與學生一起參與探討問題、發(fā)表見解的學習過程，并相互交流獲得成功的學習體驗，創(chuàng)設民主、平等、和諧的學習氛圍，締結朋友式的情感紐帶，從而促進學生身心的健康發(fā)展。教師溫和的語調、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點頭，以及一個愛撫的動作，一句贊美的短語，是構成和諧氛圍的因子，是溝通情感是橋梁。它能帶給學生歡愉和力量，其作用難以估量。課堂教學中，教師應該丟棄權威、放下架子，從高高的講臺上走下來，深入學生中，要對學生傾注愛心。學生如在學習過程中出現(xiàn)一些意想不到的無知，甚至是愚蠢的舉動或現(xiàn)象時，教師千萬不能怒不可遏，大發(fā)雷霆，而應耐心提示，逐步誘導，幫助他們解圍。這樣以慈愛寬容之心待學生，讓學生體驗到了教師的平易近人、和藹可親，就能夠建立良好的師生關系，為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快、和諧的學習情境，進而提升學生主動參與學習的積極性，課堂教學效率也就會大大提高。

二、巧妙質疑，給學生提供多種角度活動的空間

小學高年級學生已經具備了一定的理性思維能力。教師要讓課堂更加實用，就要充分調動學生敢說、想說、創(chuàng)新思維的積極性，讓學生能夠在快樂學習中尋找到自主學習的樂趣，并將這種樂趣貫穿到學習之中，養(yǎng)成自主探究的習慣。教師要給學生提供思考的空間，提供探究的空間，提供操作的空間，要巧妙質疑，激發(fā)學生學習的欲望。如在人教版五年級數學《梯形面積的計算》的教學過程中，教師設疑：梯形面積的計算和三角形面積、平行四邊形面積的計算有什么關系？讓學生思考并尋找到三者之間的關系，同時教師可以讓學生動手探究。課前準備兩個完全一樣的梯形，讓學生通過自主拼擺或者小組拼擺成一個圖形，從而讓學生感知平行四邊形和梯形之間的關系。另外，教師還可以引導學生從另一個角度，通過割補，思考梯形和三角形以及平行四邊形三者之間的關系。通過多個層次的思考學生可得出結論。教師讓學生通過動手操作、動腦思考，從不同的角度驗證了梯形面積公式，這樣不但提高了學生的探究思考能力，而且讓學生更好地掌握了教學重點，突破了教學難點。

三、創(chuàng)設生動有趣的教學情境

新課程最大的特點之一是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的。引導學生在教師創(chuàng)設的教學情境中，自己開動腦筋進行學習，掌握數學知識。數學生活化的教學情景，能良好地誘發(fā)學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，擴展學生的想象力，進一步提高教學質量。如何做到精心地設計教學情景？根據教學內容，結合學生的生活經驗、年齡特征、心理活動和思維方式，將抽象的數學知識轉化為學生能理解和接受的知識。例如，在學生“圓的認識”時，筆者創(chuàng)設了一個教學情景：用課件出示一組各種車輛的畫面，并提出問題：為什么自行車、三輪車等車輛的輪子都是圓形的？而不做其他形狀？學生一時對這個問題感到有趣，紛紛思索之后，提出自己的想法。最后，筆者驗證了學生的猜想，通過演示和設問，將圓與正方形、長方形、橢圓進行對比學習。這種切合生活實際的問題情境，讓學生感受到數學與生活是緊密地聯(lián)系在一起的。數學生活化對培養(yǎng)學生處理生活問題大有裨益。

四、加強學法指導，掌握學習方法

古人語：“授人以魚，不如授之以漁?！迸囵B(yǎng)現(xiàn)代學生的數學素質，不僅要求他們學會知識，更重要的是培養(yǎng)他們具有會學的能力。小學數學教材中，每一新知識的教學基本上都有相應的例題，教學時要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，指導學生掌握自學例題的方法。數學教材的編排，前后知識聯(lián)系比較緊密，幾乎每一個新知識點的學習都是運用舊知遷移過來的。教學中必須十分重視訓練學生養(yǎng)成利用滲透遷移規(guī)律學習新知的習慣。

五、合理運用多媒體教學手段，提高教學效率

隨著科學技術的不斷進步，多媒體技術已經成為當前教學中的有效教學手段，與傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體教學方法可以采用動畫、圖片、聲音等形式創(chuàng)設有效的教學情境，通過新奇、生動的教學形式吸引、激發(fā)學生的學習興趣，進而提高課堂教學效率。而且，小學生的思維模式還沒有成熟，對一些數學的空間想象還不能有效的把握，而通過多媒體教學，可以采用動態(tài)的教學效果開發(fā)學生的想象空間，進而培養(yǎng)和學生的思維能力。

例如一道例題：有一個邊長為3的正方形，其6個面都涂有相同的顏色，問如果切割成邊長為1的小正方形以后，這些小正方形中有1面有顏色、2面有顏色、3面有顏色的個數分別是多少？這種類型的題需要學生的空間想象能力，如果學生不能形成空間想象，將很難為學生講解這一類型的題。為此，可以采用多媒體教學方法，讓學生觀看立體的正方體的動態(tài)切割過程，進而掌握解題的思維方式，促進空間思維能力的形成。

六、完善小組合作學習

小組合作學習能從小培養(yǎng)學生與他人的合作能力，也能讓學生看到組員的優(yōu)勢，取長補短，完善自我，增強學生的集體意識，建立正確的思想觀念。如何完善小組合作學習？第一，構建合理的合作小組。將全班學生分為若干小組，一般三至五人構成一組最佳。充分考慮學生的實際學習情況，最好在一個小組中具有優(yōu)、中、差三類學生。讓學習能力強的學生能夠幫助到學習能力差的學生。同時，在選擇小組成員時，也要具有一定的民主性，適當的讓學生自由組合，以增強小組成員之間的凝聚力和向心力。第二，開展豐富多彩的小組活動。例如，筆者教學《三角形的認識》一課時，為了讓學生加深對“三角形兩邊之和大于第三邊”這一結論的理解，讓每個小組都準備4厘米、5厘米、6厘米、10厘米的小棒各一根，任選其中的三根，看能否搭成三角形。各小組積極的投入到實踐操作中，并記錄和分析了數據，形成了對三角形基本特征的認識。又如，在教授《九九乘法表》時，筆者課前讓各小組背誦，上課時以提問的形式讓各小組搶答，回答正確的給個人和該小組加分，分值高的小組給予一定的嘉獎。學生們都十分活躍，積極搶答，教學效果良好。

總的來說，小學數學教育十分重要，它為以后初中數學的學習奠定了基礎，提高小學數學課堂教學質量迫在眉睫。作為數學教師，在接受了新近的教學理念之后，應當積極探索有效的教學方法，提高教學質量，完善學生的數學水平。

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