張佩儀

【摘要】禮儀教育是提高學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵性舉措，是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，在2000年就被教育部納入職業(yè)教育的體系中。特別是中等職業(yè)學(xué)校，專業(yè)技能強(qiáng)、就業(yè)率高，禮儀教育在中職學(xué)校得到了普遍推廣與實(shí)施。本文對(duì)禮儀含義做簡(jiǎn)要闡述，分析中等職業(yè)學(xué)校禮儀教育現(xiàn)狀，對(duì)如何加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校禮儀教育進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；禮儀教育；現(xiàn)狀；問(wèn)題

中國(guó)是一個(gè)文明禮儀之邦，自古以來(lái)禮儀習(xí)俗和禮儀文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、文化、科技迅速發(fā)展，加強(qiáng)了國(guó)與國(guó)、人與人之間的交流，隨而來(lái)的摩擦和矛盾會(huì)變得更加頻繁。禮儀貫穿于交流溝通過(guò)程的始終，是解決矛盾、和諧相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的潤(rùn)滑劑。中職學(xué)校是我國(guó)培養(yǎng)技能型專業(yè)人才的重要基地，對(duì)其開(kāi)展禮儀教育是滿足其發(fā)展、促進(jìn)其就業(yè)以及更好的融入社會(huì)的必要舉措。當(dāng)前禮儀教育在中職學(xué)校已蓬勃開(kāi)展，在其發(fā)展過(guò)程中存在普遍問(wèn)題，現(xiàn)對(duì)中職禮儀現(xiàn)狀最詳細(xì)分析。

一、禮儀的含義及其開(kāi)展的意義

禮儀是中華民族經(jīng)過(guò)歷代演變、進(jìn)化、提高而來(lái)，在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展河流中人們傳承、延續(xù)、更新、進(jìn)步，截止到當(dāng)代時(shí)代的發(fā)展，將其概括為：法度標(biāo)準(zhǔn)、禮節(jié)規(guī)矩、儀式典禮、容貌舉止和體態(tài)風(fēng)度等。它是人們建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)，是規(guī)范人們社會(huì)行為的準(zhǔn)則，是體現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)。禮儀是一個(gè)人思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力、道德風(fēng)尚、生活習(xí)慣的具體反映，也是道德實(shí)踐的基本內(nèi)容和要求。

中職學(xué)校開(kāi)展禮儀教育，首先，傳承中國(guó)的禮儀精髓，促進(jìn)禮儀之邦的發(fā)展，弘揚(yáng)中國(guó)的利益文化；其次，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的潮流，滿足社會(huì)對(duì)高素養(yǎng)人才的需求，完善人才結(jié)構(gòu)；再次，提高學(xué)生的文明素質(zhì)、社交水平、職業(yè)技能和服務(wù)藝術(shù)，拓寬學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)域，有效的促進(jìn)了社會(huì)和諧發(fā)展；最后，鞏固學(xué)生的道德觀念，促進(jìn)學(xué)生遵紀(jì)守法，降低青少年犯罪率。

二、中等職業(yè)學(xué)校利益教育現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）專業(yè)師資力量薄弱

2014年有相關(guān)專業(yè)人士調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職學(xué)校從事禮儀教學(xué)的教學(xué)群體中，有 91.2%的教師不具備禮儀相關(guān)專業(yè)本科及以上的學(xué)習(xí)背景，他們大多是與之相關(guān)的美學(xué)、人類文明等學(xué)科的老師，對(duì)于禮儀教學(xué)，是其兼帶的課程。專業(yè)科班出生的禮儀教師幾乎是鳳毛麟角，學(xué)校專業(yè)的師資力量相對(duì)薄弱【1】。

（二）禮儀專業(yè)發(fā)展意識(shí)淡薄

我國(guó)是應(yīng)試教育為主的教學(xué)模式，學(xué)校、家庭、孩子最關(guān)注的是學(xué)習(xí)成績(jī)、考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，對(duì)于學(xué)生的文明習(xí)慣、傳統(tǒng)禮儀、文化素養(yǎng)等不夠重視。而在中等職業(yè)學(xué)校，更是普遍強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能和實(shí)際操作能力，雖將禮儀教育提上日常教學(xué)日程，但是只是應(yīng)付上級(jí)命令和文件，對(duì)于禮儀專業(yè)發(fā)展，意識(shí)相對(duì)落后薄弱【2】。

（三）中職學(xué)生自我約束力差

進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后，學(xué)生已經(jīng)歷了艱苦高壓的高中生活，并且離開(kāi)父母，獨(dú)自生活學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)進(jìn)入人生的“斷奶期”和“輕松期”，對(duì)我自我約束比較放松，而且此時(shí)的學(xué)生處于叛逆、渴望擺脫束縛的時(shí)期，對(duì)自身相對(duì)放縱，因此在禮儀道德、行為習(xí)慣等上面會(huì)不在意，加之，久而久之養(yǎng)成的壞習(xí)慣沒(méi)有加以嚴(yán)格約束與控制，使道德禮儀觀念薄弱【3】。

（四）教學(xué)水平普遍不高

有調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有60.2%從事禮儀教育的教師教學(xué)水平不高，其具體表現(xiàn)在：①對(duì)中國(guó)比較久遠(yuǎn)的禮儀文化不夠了解、深入，對(duì)西方的禮儀完全沒(méi)有鉆研過(guò)；②教學(xué)方式傳統(tǒng)、陳舊，仍然以“鴨填式”的講授模式為主，缺少禮儀實(shí)踐訓(xùn)練；③教學(xué)內(nèi)容隨意性，泛泛而談，缺乏有效的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)【4】。

三、如何加強(qiáng)中職院校的禮儀教育

基于中等職業(yè)學(xué)校禮儀教育現(xiàn)狀中出現(xiàn)的上述問(wèn)題，從以下兩方面來(lái)加強(qiáng)禮儀教育。

（一）重視禮儀教育，發(fā)揮禮儀魅力

禮儀的本質(zhì)是無(wú)限魅力在生活實(shí)踐中的具體發(fā)揮，只有實(shí)踐得當(dāng)，方能顯現(xiàn)出其魅力所在。重視禮儀教育，才能將其魅力盡情展現(xiàn)，其措施有：①加大禮儀課程的設(shè)置比重，舉行專業(yè)的評(píng)分考試；②將禮儀課作為學(xué)校教育的必修課程進(jìn)行學(xué)習(xí)；③定期開(kāi)展禮儀文化交流活動(dòng)或?qū)ｎ}講座，營(yíng)造禮儀學(xué)習(xí)氛圍；④對(duì)教師的禮儀專業(yè)知識(shí)進(jìn)行技能測(cè)評(píng)考核，提高教師不斷學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)，保證師資力量。

（二）優(yōu)化禮儀教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)化禮儀教學(xué)模式可采取實(shí)踐訓(xùn)練加課堂講解的學(xué)習(xí)模式，設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，保持創(chuàng)新性、新鮮感和時(shí)代感。例如：①設(shè)置具體情境，或者將學(xué)生安排到服務(wù)型行業(yè)的實(shí)戰(zhàn)中，進(jìn)行規(guī)范的交流、提供服務(wù)，在實(shí)際中教學(xué)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)映象，提高學(xué)習(xí)效果；②將時(shí)下最熱的有關(guān)道德禮儀的事件，作為教學(xué)案例進(jìn)行深度剖析和講解，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀觀念；③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展辯論、小組討論的學(xué)習(xí)模式，這樣更深入人心，加深印象【5】。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展禮儀教育意義非凡，對(duì)我國(guó)人才和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，必須加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的禮儀教育，完善教學(xué)制度與模式，為社會(huì)和足以建設(shè)提供德才兼?zhèn)涞娜瞬?，推?dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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