譚春紅

盡管中職教育的現(xiàn)狀和問題正在逐步解決，師資力量也日趨增強(qiáng)，但大部分中職學(xué)生的文化課成績較差，特別是數(shù)學(xué)科目，是長期困擾這些學(xué)生的一大攔路虎，提及數(shù)學(xué)科目，學(xué)生倍感壓力山大，頭疼不已。對于教師來講，辛勤的教學(xué)工作學(xué)生無法較好的消化吸收，教學(xué)效果往往難以令人滿意。我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，以中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，有針對性地提出幾點(diǎn)對策，淺談如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)效。

一、掌握學(xué)生的基本情況

在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作之前，我們要注意轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，重新定位教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基本情況。最好是通過一定的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)功底。根據(jù)測試的結(jié)果，宏觀分析班上學(xué)生成績區(qū)間的大致分布，然后在每一個(gè)區(qū)間中挑選一到兩名學(xué)生，進(jìn)行溝通談話，詢問他們對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的期待和看法，認(rèn)真做好記錄，這些都是開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動之前的必要準(zhǔn)備工作。

只有掌握好了學(xué)生的基本情況，我們才能有針對性地開展教學(xué)。對于絕大部分成績在中等偏下的學(xué)生，我們要將其納入教學(xué)的重點(diǎn)對象，平時(shí)在教學(xué)工作中，以他們的需求為主，兼顧少數(shù)成績較好的學(xué)生。不定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，互相探討如何學(xué)好數(shù)學(xué)，以學(xué)生自己的角度來談學(xué)數(shù)學(xué)的方法，這種平等民主的教學(xué)理念，有利于促進(jìn)學(xué)生之間大膽、無負(fù)擔(dān)、無障礙的交流。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大部分中職學(xué)生文化成績較差的原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，數(shù)學(xué)思維不嚴(yán)密，遇到困難就畏縮，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心較弱。長期得不到教師的眷顧和表揚(yáng)，嚴(yán)重的自卑心理導(dǎo)致他們無法正常的投入學(xué)習(xí)。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為這些學(xué)生拖了教學(xué)后腿，幾乎難以有“崛起”的可能，于是對學(xué)生的關(guān)注度降低。

對于這些讓人頭疼不已的“差生”，我們的教學(xué)重點(diǎn)是著重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不宜以掌握多少數(shù)學(xué)知識，會解多少數(shù)學(xué)習(xí)題為評判標(biāo)準(zhǔn)。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就是要跟隨教師的教學(xué)步伐，做好筆記，認(rèn)真聽講，只要學(xué)生能邁出這一步，接下來的工作就容易開展了。教師要注意的是在教學(xué)中，多多觀察這部分學(xué)生的表情，時(shí)刻不忘提醒他們，盡量放慢教學(xué)的節(jié)奏，板書盡可能做到清晰、完整，沒有跳過任何一步，穩(wěn)打穩(wěn)扎的把題目的解答過程展示給學(xué)生們看。

對于上課愿意跟著教師的節(jié)奏走的學(xué)生，我們要及時(shí)予以表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力和信心。中職學(xué)生大部分都是青春期的孩子，急需要?jiǎng)e人的認(rèn)同，特別是來自教師的嘉獎(jiǎng)往往能讓他們樹立信心，重燃對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。盡管中職數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的難度，但是知識內(nèi)容仍舊是非?；A(chǔ)，只要肯花力氣，就一定能取得效果。所以，對于這部分差生取得的一丁點(diǎn)小進(jìn)步，我們要用放大鏡來看，以欣賞和贊揚(yáng)的眼光，心理暗示和恰到好處的表揚(yáng)，把他們緊緊吸附在數(shù)學(xué)教學(xué)中，拉近與教師的距離，增加對數(shù)學(xué)的情感。

三、調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)缺乏熱情，教學(xué)自然難以開展。但是要調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，是一件非常困難的事情。這需要教師對學(xué)生足夠的耐心，對教學(xué)工作有足夠的責(zé)任心，對數(shù)學(xué)教學(xué)有足夠的愛心。

首先，要加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，注意自己的教學(xué)細(xì)節(jié)。有人認(rèn)為數(shù)學(xué)教師與中職學(xué)生的思想品德看起來沒有什么大的關(guān)系，只要教學(xué)生如何解題就足夠。其實(shí)不然，我們在教學(xué)中的一些小小舉動都會讓學(xué)生產(chǎn)生這樣或者那樣的想法，比如我們在學(xué)生不小心犯錯(cuò)的時(shí)候，大聲呵斥，隨意指責(zé)，學(xué)生就會在解題過程中非常忐忑，不敢大膽地表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

其次，平等地看待每一位學(xué)生。對待學(xué)生就應(yīng)該像對待自己孩子一樣有耐心，有愛心，一視同仁。有些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，青睞于挑選成績好、聽話的學(xué)生上黑板來扮演、解題，無意識中把自己的關(guān)心和愛心更多的傾注在這少數(shù)幾個(gè)學(xué)生身上。其他學(xué)生就會認(rèn)為教師偏心，對自己不夠關(guān)心，有的題目并不一定只有那幾個(gè)學(xué)生能解答出來，學(xué)生也想獲得教師的注意和認(rèn)可，長期得不到關(guān)注，學(xué)生自然也就失去了熱情，最終與數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方向背道而馳。

最后，多多進(jìn)行教學(xué)反思。在教學(xué)質(zhì)效上，有許多不盡人意的地方，我們要及時(shí)地進(jìn)行反思，不能將所有的責(zé)任都推到學(xué)生身上，而要多反思為什么學(xué)生會有這樣的表現(xiàn)，是不是自己的教學(xué)方式讓學(xué)生難以接受，是不是某些環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)長期艱巨的教學(xué)任務(wù)，只有立足于教學(xué)實(shí)際，著重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，調(diào)動他們的熱情，才能最終將師生統(tǒng)一到同一個(gè)教學(xué)軌道。

（作者單位：江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校）