許一波

新課改的深入和發(fā)展，確立了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，小學(xué)音樂更應(yīng)該如此。音樂是一門具有藝術(shù)價值的課程，是培養(yǎng)學(xué)生們個人情操的必要存在。教師以學(xué)生為主體，將課本知識完美地滲透在歌曲里面，有助于吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們營造快樂輕松的課堂氛圍，從而讓他們快速進入學(xué)習(xí)之中。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體，學(xué)生在課堂上只需要去聽教師所傳授的內(nèi)容，進行記憶就可以了。尤其是小學(xué)音樂教師，他們認(rèn)為學(xué)生們的年齡還小，需要一定的引導(dǎo)和約束，在教學(xué)的時候，都會以個人為中心。這種方式，從一定程度上阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生們想象力的自由發(fā)揮。本文結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)的實際情況，提出以下幾點建議，以有效體現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。

一、教學(xué)方式輕松化，吸引學(xué)生注意力

相對成人來說，小學(xué)生的自控能力比較差，在課堂上經(jīng)常容易被別的事物所吸引，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過程中，就要保證課堂的精彩度，讓學(xué)生能夠全神貫注的上課。教師要在課堂中創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍，要以學(xué)生的需求、課堂上的音樂互動為主要內(nèi)容，努力讓教學(xué)過程變得愉快輕松，提高學(xué)生的課堂參與力。

比如說，音樂教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《生日快樂》這首歌時，就可以選擇有學(xué)生過生日的那天來進行教學(xué)。在剛開始上課的時候，教師可以詢問“同學(xué)們，你們知道今天是什么日子嗎？”在學(xué)生百思不得其解之后，教師就可以讓過生日的那位同學(xué)起立，然后說“同學(xué)們，今天是xx的生日，為了祝福，我們是不是應(yīng)該給他唱生日快樂歌？”學(xué)生們肯定會積極響應(yīng)，這種方式能夠迅速拉近教師和學(xué)生們之間的距離，讓學(xué)生們感到新穎奇特，從而更加積極地投入到堂課學(xué)習(xí)中來。

二、課本運用科學(xué)化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

音樂教師在備課的時候，要結(jié)合學(xué)生的接受能力和認(rèn)知度來進行考量，不能死板硬套音樂教材上的內(nèi)容，要將音樂課本知識科學(xué)化處理。

比如說在學(xué)習(xí)《世上只有媽媽好》這首歌時，教師就可以拿出五到十分鐘的時間讓學(xué)生們回答“媽媽的愛”表現(xiàn)在什么地方。無論是一句話還是一件事，一個動作或者一個眼神，都可以在課堂上進行分享。通過交流，學(xué)生們更加感受到媽媽是多么的偉大，學(xué)習(xí)這首歌的時候也更加的認(rèn)真仔細(xì)。

音樂教學(xué)不應(yīng)僅僅是培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還應(yīng)該從起步階段就培養(yǎng)學(xué)生們的做人能力和道德觀念。教師在向?qū)W生們傳達音樂知識的時候，通過這樣的引導(dǎo)，既能夠加深學(xué)生對于知識的吸收，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，一舉兩得。

三、優(yōu)化音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感

音樂是一門藝術(shù)，它的表現(xiàn)方式多種多樣，我們常見的音樂表達形式就有歌劇、音樂劇、歌曲等。小學(xué)生正處于成長階段，在這個時候培養(yǎng)他們的藝術(shù)情操，是十分有利的。教師在教學(xué)的過程中，可以借助多媒體投影儀來表達歌曲，讓學(xué)生觀看相關(guān)的歌曲MV或動畫電影，畫面和聽覺的有效結(jié)合，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生更好地去欣賞音樂，感受音樂的魅力。

音樂教師還可以讓學(xué)生根據(jù)音樂課本里面的插圖和歌曲的歌詞意思，來對這首歌曲進行表演，通過表演的形式將學(xué)生對于歌曲的認(rèn)識表達出來。這種方式比較獨特新穎，突破了傳統(tǒng)課堂的呆板性，通過表演，還能夠激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和創(chuàng)新能力。

四、評價方式多元化，增強學(xué)生自信心

給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并不意味著課堂環(huán)境是散漫沒有規(guī)矩的。在平時的教學(xué)過程中，要使用一定的手段來規(guī)范小學(xué)生們的行為，從小就培養(yǎng)他們的自控能力。而定期進行音樂評價，就是一種很好的管理方式。

在期中考試結(jié)束后，教師可以在班級召開總結(jié)大會。首先是由教師上臺總結(jié)自己這半個學(xué)期的表現(xiàn)和教學(xué)行為，對自己的教學(xué)方式做出評價，再總結(jié)全班同學(xué)的整體表現(xiàn)。然后讓全班的每一位學(xué)生都寫一份做自我總結(jié)，結(jié)合期中考試成績和平時的課堂表現(xiàn)以及特長，對自己這半個學(xué)期的表現(xiàn)評價出一個等級（分為優(yōu)秀，良好，有待進步），篇幅大概在一百字左右。等到學(xué)生們?nèi)繉懲曜晕以u價，教師再讓學(xué)生們集體評價出全班音樂表現(xiàn)最好，進步最大的兩名同學(xué)。讓這兩名學(xué)生進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流，這樣能夠提高其他學(xué)生的競爭意識，從而讓以后的課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。當(dāng)然，在平時的教學(xué)過程中，教師也要注意評價方式，對于學(xué)習(xí)欲望較弱的學(xué)生，教師不能一味指責(zé)，要多加勸導(dǎo)和鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生處于人生的起步階段，認(rèn)知和接收能力都比較弱，音樂教師在教學(xué)的過程中一定要注意方式方法，科學(xué)合理地進行音樂知識傳達，促進教學(xué)效率的提高。

（作者單位：江蘇省南通市北城小學(xué)）