陳天虹

記得陶行知老先生說：“一名好校長也就意味著一所好學(xué)?！?，那么我們也可以說，“一位好班主任可以意味著一個(gè)好的班集體?！币虼?，我始終驕傲自己是一名幼兒教師，更為自己是一名幼兒園班主任感到自豪。一個(gè)班就是一個(gè)“家”，班主任就是“家長”。眾所周知，想當(dāng)一名好“家長”可不是件容易的事兒，既要做到家庭溫暖，又要使家里的每個(gè)成員積極向上、全面發(fā)展。因此，多年來，我一直都在嘗試、摸索著怎樣做一名快樂的班主任，感受班主任工作的魅力。

一、在積極參與中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生說“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?！迸d趣是最好的老師，沒有學(xué)習(xí)興趣就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，只有孩子感興趣的東西他才樂意學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)和收集孩子感興趣的素材。如：我在上語言活動(dòng)—詩歌《太陽和月亮》時(shí)，我問孩子白天太陽出來了，誰醒來了呢？晚上月亮出來了，誰又睡著了呢？孩子們七嘴八舌，各抒己見，最后我請孩子們把剛才他們說的話連起來編成一首新的詩歌，孩子們興趣十分濃厚，自始至終都能很投入地學(xué)習(xí)，很快就掌握了詩歌的內(nèi)容，提高了課堂的效率。

二、在玩中學(xué)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣

遵循陶行知先生的教育理念“行是知之始，知是行之成”。在教學(xué)活動(dòng)過程中，我們應(yīng)學(xué)會(huì)耐心地傾聽孩子的心聲，學(xué)會(huì)換位思考，要允許孩子有與眾不同的想法，激發(fā)孩子多奇思妙想，多給孩子一些肯定的目光，鼓勵(lì)的笑容，鼓勵(lì)孩子嘗試和探索。如：在一次探索活動(dòng)《尋找紅色》的過程中，原本的計(jì)劃是帶領(lǐng)孩子在幼兒園尋找紅色，孩子們排著隊(duì)，手拉手跟著我邊走邊看。但一走出教室，我想：為什么不讓孩子自己自由地去尋找和探索呢？盡管孩子的安全問題使我猶豫和擔(dān)心，但最終我還是放手了，就讓孩子們試一次。于是我提出了一些安全和尋找方面的要求，讓孩子們自己去尋找，而我就站在操場中間，觀察和等待著這一群孩子。老師的放手使孩子新奇和激動(dòng)，也使他們對自己充滿了信心?！袄蠋?，我發(fā)現(xiàn)了……”孩子們的空間更自由，視野更廣闊，收獲也更豐富、更多彩。從中我看到了孩子們的潛能，更感嘆著：自己擁有著一群多么能干的孩子呀！對于孩子的不足，我們要耐心地去引導(dǎo)。在平時(shí)我們要善于運(yùn)用我們的肢體語言、要善于傾聽、要善于誘導(dǎo)，與孩子間建立和諧的師生關(guān)系。

三、在自我探索中提升孩子學(xué)習(xí)興趣

記得陶行知先生還說過“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏?！倍變旱奶剿魇亲灾鞯模灾骺梢约ぐl(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以幫助孩子學(xué)會(huì)“怎樣學(xué)習(xí)”。如在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的操作部分，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子操作錯(cuò)誤，這時(shí)教師可稍加提示，先讓孩子說說為什么這樣做，再想想做得對嗎？做得不對怎么辦呢？盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓他們在寬松的環(huán)境下無拘無束地認(rèn)知、探索。對待孩子既要充分肯定孩子表現(xiàn)好的一方面，又要在肯定的同時(shí)，委婉地指出不足或錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，切不可對做錯(cuò)的孩子諷刺挖苦，當(dāng)然也不能無原則地表揚(yáng)。只有這樣既保護(hù)了孩子的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，也融洽了學(xué)習(xí)氣氛，師生都受益了。

四、在鼓勵(lì)中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生還告訴我們“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。”人性中最深切的秉性，是被人賞識的渴望。

我們都知道，孩子有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，喜歡標(biāo)新立異，求知欲望強(qiáng)烈。因此，每一個(gè)活動(dòng)，教師應(yīng)啟發(fā)每一位孩子開口，當(dāng)孩子開口說時(shí)，不要打斷他，讓他把想說的話說出來，然后教師按他的意圖整理一下，讓孩子知道教師對他的話感興趣，每個(gè)活動(dòng)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“說”的環(huán)境，讓所有的孩子有話可說，如在語言活動(dòng)《瓶子精靈》中，我讓孩子說一說：如果你想買一個(gè)瓶子，你希望買一個(gè)什么顏色的瓶子，瓶子里會(huì)裝上什么呢？對只要愿意說的孩子都進(jìn)行表揚(yáng)，讓孩子自然而然地產(chǎn)生一種自豪感及成就感，從而積極自覺地投入到接下來的活動(dòng)中。一個(gè)好的老師，在教學(xué)過程中鼓勵(lì)性的語言如“非常好！真不錯(cuò)！好主意！太好了……”應(yīng)從不吝嗇地施與愿意說話的孩子。當(dāng)孩子從教師的認(rèn)同和肯定中獲得自信時(shí)，他就有奮進(jìn)的信心，有一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛在意識，想把一切做得更好。

陶行知先生的教育思想與實(shí)踐，為我們留下了一份寶貴的精神財(cái)富。我們要不斷學(xué)習(xí)并加以內(nèi)化提高自身素質(zhì)，更好地陪同孩子一起成長?？傊疑钌畹馗惺艿阶鲆幻嘀魅尾蝗菀?，班主任工作既艱巨又神圣，一分春華，一分秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。

（作者單位：江蘇省海門市通源幼兒園）