駱訓平

【摘 ? ?要】減輕學生的學習負擔，使學生輕松愉悅的掌握知識是現(xiàn)代教學的一個重要目標。對于初中化學教學而言，提高初中化學知識記憶的趣味性，能夠有效調(diào)動學生的記憶激情，使學生更好的進行化學學習。

【關(guān)鍵詞】初中化學 ?趣味記憶 ?問題 ?應(yīng)對措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.061

趣味教學是現(xiàn)在教學的一個重要指導思想，不管是在教學的哪一環(huán)節(jié)，都要求教師能夠提高教學的趣味性，減輕學生的學習負擔，使學生輕松愉悅的掌握知識是現(xiàn)代教學的一個重要目標。對于初中化學教學而言，提高初中化學知識記憶的趣味性，能夠有效調(diào)動學生的記憶激情，使學生更好的學習化學。就目前初中學生化學的趣味記憶而言，還存在一些問題影響了學生記憶的有效性。本文對影響初中學生化學學習過程中趣味記憶的問題進行分析，并針對存在的問題提出了有效的應(yīng)對措施，希望能夠使學生更好地進行化學趣味記憶，引導學生高效進行化學知識點的學習。

一、影響初中學生化學趣味記憶的因素分析

（一）教師對學生的引導不足

學生進入初中階段開始接觸到化學學科，化學作為一門新的學科，學生的化學學習經(jīng)驗并不豐富，因此對于大多數(shù)學生而言，在理解知識點的過程中就存在一定的難度，更不要談將趣味記憶法有效運用于化學知識點的學習過程中。在學生化學學習經(jīng)驗并不豐富的情況下，教師引導學生將趣味記憶法運用于化學學習過程之中就顯得十分必要了。然而目前初中教師引導學生在化學學習的過程中采用趣味記憶法的意識并不強，難以引導學生進行趣味記憶，這就影響了學生的化學學習效率。

（二）供學生進行趣味記憶的技巧欠缺

所謂趣味記憶，就是以一系列學生喜歡的記憶方式，或者有助于減輕學生記憶負擔的形式進行知識點的記憶。就目前初中學生的化學學習而言，學生在記憶知識點的過程中，多采用對知識點進行死記硬背的方式記憶化學知識，并且，可供學生進行趣味記憶的方法與技巧并不多，這在一定程度上也影響了學生通過趣味記憶法有效的進行化學學習。趣味記憶具有很強的技巧性，學生只有掌握了趣味記憶的技巧，才能收到好的學習效果。

（三）學生的化學學習興趣不夠濃厚

想要使趣味記憶發(fā)揮其成效，很關(guān)鍵的一點就是學生要對化學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。而目前初中化學教學的趣味性不強，學生對化學缺乏興趣是一個不可避免的問題，這在一定程度上影響了學生學習的有效性，學生一旦缺乏對化學學習激情，就難以花費更多的時間去琢磨怎樣更好地掌握知識點，自然也難以對記憶方法加以思考?？菰锏幕瘜W課堂教學使學生對化學學習產(chǎn)生一種排斥心理，即使教師在教學的過程中將一些有趣的知識點記憶方法介紹給學生，學生也難以將這些方法有效的運用到學習中去。

（四）過分的追求趣味記憶法

趣味記憶法能夠加深學生對知識點的印象，同時以其特有的形式減輕學生的記憶負擔，不管是教師在教學的過程中，還是學生在學習的過程中，都想更多的使用趣味記憶法，因此不管是教師在知識點教學的過程中還是學生在進行知識點學習的過程中，都想通過巧妙的方法進行記憶，教師和學生花費大量的時間去思考如何進行巧妙的記憶，反而在一定程度上浪費了時間。對于趣味記憶法而言，有些知識點適合運用此法，而有些知識點卻不適合運用該方法，針對目前初中化學教學過程中過度的追求進行趣味記憶的現(xiàn)象，應(yīng)該及時想辦法加以解決。

二、應(yīng)對初中化學趣味記憶中存在的問題及有效的應(yīng)對措施

（一）引導學生將趣味記憶法與化學學習有效結(jié)合起來

為了使趣味記憶法更好地幫助學生進行化學學習，教師對學生正確的的引導十分必要。對于學生而言趣味記憶法是一種有效的記憶方法，同時也是一種有效的學習方法，針對初中學生對趣味記憶法的了解與使用都不成熟的狀態(tài)，教師應(yīng)該及時的對學生進行引導，使學生對趣味記憶法有更多的了解，并能夠有效的運用到實際的學習中去。為了使學生能夠?qū)⑷の队洃浄ㄅc化學學習有效結(jié)合起來，教師首先應(yīng)該提高自身將趣味記憶法與化學學習結(jié)合起來的意識與能力，進而才能更好地指導學生的學習。

（二）探索更多有助于學生進行趣味記憶的方法與技巧

想要使趣味記憶法真正達到幫助學生有效進行化學學習的目的，教師需要掌握一定的教學方法與技巧。例如學生在記憶化學元素周期表的時候，教師就應(yīng)該讓學生明白，記憶元素周期表就像記憶乘法口訣一樣，要嚴格按照元素周期表的順序進行記憶，這樣才能更好地掌握各個元素之間的關(guān)系。很多知識點還可以用發(fā)音存在的相似性進行巧妙記憶。在實際的教學中本人發(fā)現(xiàn)，能夠運用于化學學習過程中的趣味記憶法有很多種，教師在教學的過程中應(yīng)該不斷地歸納與總結(jié)，這樣才能歸納總結(jié)出更多有助于學生進行巧妙記憶的方法與技巧，使學生的記憶活動更好地進行。

（三）有效培養(yǎng)學生的化學學習興趣

為了使學生在學習化學的過程中巧妙的運用趣味記憶法，也為了更好地調(diào)動學生的化學學習激情，教師在教學的過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習興趣。只有學生對化學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能迸發(fā)出更大的學科學習激情，自然在學科學習的過程中也才能夠充分的發(fā)揮主觀能動性，更好地領(lǐng)會教師的教學內(nèi)容，針對教師的教學內(nèi)容巧妙的進行記憶，進而才能提高化學學習的有效性。俗話說得好：“興趣是最好的老師”，教師只有有效的培養(yǎng)學生的化學學習興趣，才能將有效的化學學習技巧與方法更好地運用于學生的化學學習之中。

（四）恰當?shù)氖褂萌の队洃浄?/p>

不管是哪一種學習方法，都有兩面性，教師在幫助學生學習的過程中只有把握好一定的度，才能收到最好的教學效果，將趣味記憶法運用于初中學生的化學學習過程之中，也需要把握好一定的度。對于能夠運用趣味記憶法進行記憶的知識點，教師與學生應(yīng)該引起注意，要通過巧妙的記憶方法更好地幫助學生學習。而對于難以運用趣味記憶法記憶的知識點，切勿生搬硬套，否則可能會適得其反。

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，在減輕學生的學習負擔的基礎(chǔ)上提高教學的有效性是現(xiàn)代教學不斷追求的目標。趣味記憶法是一種既能夠調(diào)動學生的學習積極性，又能夠減輕學生的學習負擔的方法，然而在實際的教學中，趣味記憶法還存在一些問題，本文對趣味記憶法在初中化學教學中存在的問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施，希望能夠進一步提高趣味記憶法的有效性。