滕光明

【摘要】為更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，本文理論闡述與案例分析相結(jié)合，分析了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力的具體策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)，操作性強(qiáng)，效果好.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；策略

今天，科技進(jìn)步日新月異，發(fā)明創(chuàng)造層出不窮，新知識(shí)新信息雨后春筍，很多的產(chǎn)品很快在競(jìng)爭(zhēng)中衰亡，諸多的發(fā)明在創(chuàng)新中被迅速顛覆，很多所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)瞬間就會(huì)成為新生代嘲笑落伍的對(duì)象.傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于一種被動(dòng)的地位，每一名學(xué)生都是按照老師所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)老師所講的知識(shí)進(jìn)行機(jī)械的記憶，對(duì)老師所講的試題演練進(jìn)行機(jī)械的模仿，這樣的學(xué)習(xí)不僅不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不能夠真正地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力.本人結(jié)合多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，在此探討一下在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何更好地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng).

一、教師更新教學(xué)理念，增強(qiáng)創(chuàng)新教育意識(shí)

為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師一定要更新教學(xué)理念，不斷地加強(qiáng)自己的思想認(rèn)識(shí)，拓展自己的知識(shí)面，提升自己的課堂駕馭能力.高中數(shù)學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)理論，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.關(guān)注教學(xué)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用有效的方法去激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，在具體過(guò)程中感知知識(shí)的應(yīng)用環(huán)境和方法，不斷拓展學(xué)生的思路，從不同的角度、不同的層面去分析已知條件和未知結(jié)果之間的關(guān)系，尋找更多的構(gòu)建條件與結(jié)果的路徑，學(xué)會(huì)挖掘隱含條件，有效融通知識(shí)之間的相互聯(lián)系，并總結(jié)出相應(yīng)的解題規(guī)律.

例如，學(xué)習(xí)拋物線的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己體育課上的立定跳遠(yuǎn)活動(dòng)，結(jié)合自己的體驗(yàn)感知提高跳遠(yuǎn)成績(jī)的方法技巧，聯(lián)系拋物線知識(shí)感知背后的科學(xué)知識(shí)與規(guī)律；也可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小時(shí)候的彈弓游戲，如何才能把彈丸射得更遠(yuǎn)，根據(jù)自己的實(shí)踐，想象彈丸的運(yùn)動(dòng)軌跡.其次，為學(xué)生提供適合學(xué)生探究學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)網(wǎng)站，準(zhǔn)備一些富有趣味性的探究試題，提供更多的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用案例，幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用情景和價(jià)值，并結(jié)合相關(guān)的問(wèn)題組織學(xué)生探究，尋找更多的解決辦法.

二、設(shè)置有效問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，他們的生理和心理趨于成熟，已經(jīng)有了較為明晰的認(rèn)知能力、較好的判斷和推理能力.高中學(xué)生思維非常活躍，對(duì)各種新鮮事物非常敏感，有著很強(qiáng)的好奇心，很適合對(duì)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí).在教學(xué)過(guò)程中，圍繞相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，將所學(xué)知識(shí)、能力目標(biāo)與相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中從不同角度分析問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的分析和應(yīng)用能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力.

例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歸納法的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生需要掌握不完全歸納法與完全歸納法的區(qū)別.教學(xué)中教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣兩個(gè)問(wèn)題情景：第一個(gè)問(wèn)題，A班學(xué)生甲近視，乙同學(xué)近視，丙同學(xué)也是近視，結(jié)論是A班同學(xué)都近視；第二個(gè)問(wèn)題，B班學(xué)生共有46人，對(duì)他們進(jìn)行了全面測(cè)量，最低的學(xué)生1.45米，最高的學(xué)生1.85米，由此得出的一個(gè)結(jié)論是B班的學(xué)生身高都在1.4米以上.然后讓學(xué)生分析這兩個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)結(jié)論是正確的，原因是什么.這樣能夠讓學(xué)生通過(guò)具體的問(wèn)題情景，感知相關(guān)的歸納知識(shí)，結(jié)合具體的問(wèn)題分析過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提.學(xué)生只有真正具有了自主學(xué)習(xí)能力，才會(huì)積極主動(dòng)地感知相關(guān)知識(shí)，自覺(jué)思考分析各種數(shù)學(xué)應(yīng)用現(xiàn)象，不斷向深度和廣度發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，從不同的角度和層面去研究數(shù)學(xué)解題方法和途徑，才會(huì)積極主動(dòng)地運(yùn)用一種方法嘗試解決不同的問(wèn)題，才會(huì)探索運(yùn)用多種方法去解決一個(gè)問(wèn)題，不斷拓展自己的思路，鍛煉思維，提高分析和解決問(wèn)題的能力，提升自己的創(chuàng)新能力.也只有真正掌握了自主學(xué)習(xí)能力，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生持續(xù)地研究各種問(wèn)題，養(yǎng)成較好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力.教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問(wèn)題，不斷拓展學(xué)生思路，打破思維定式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，讓學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中感知學(xué)習(xí)的成果與收獲，增強(qiáng)創(chuàng)新的滿足與快樂(lè).

例如，引導(dǎo)學(xué)生自己探究推導(dǎo)球的體積公式，引導(dǎo)學(xué)生積極探索體積公式的推導(dǎo)，利用祖暅原理推導(dǎo)球的體積公式中關(guān)鍵是半球參照體的構(gòu)造，利用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)來(lái)完成對(duì)半球參照體的構(gòu)造.把學(xué)生的自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更好地在問(wèn)題分析、探究發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力.

四、營(yíng)造輕松愉悅的創(chuàng)新氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)需要一定的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生能夠放下思想包袱，消除他們的心理顧慮，讓他們敢于思考，勇于發(fā)言；讓更多的學(xué)生能夠在創(chuàng)新環(huán)境中中感知?jiǎng)?chuàng)新氛圍，帶動(dòng)更多的學(xué)生積極思考，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí).因此，教師教學(xué)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)交流環(huán)境，讓他們?cè)诤献魈骄恐蝎@得更多成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新欲望.

例如，講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示，并讓學(xué)生在具體操作中感知有關(guān)知識(shí)，分析問(wèn)題，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得探究的體驗(yàn)，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成動(dòng)手的良好習(xí)慣，不斷激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新欲望.

總之，高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力應(yīng)該貫穿于學(xué)生教學(xué)的始終，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，采取有效策略，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

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