喜俊霞

摘 要：高校作為培養(yǎng)人才的特殊領(lǐng)域，它承擔(dān)著復(fù)雜繁重的思想政治教育工作。思想政治教育工作者不僅需要運(yùn)用思想政治教育的方法，還要恰當(dāng)運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)中的相關(guān)理論知識(shí)，通過努力提高完善自身的綜合素質(zhì)，重視情感教育，促進(jìn)教育者態(tài)度的正向轉(zhuǎn)變等方法，引導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育方法；社會(huì)心理學(xué)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）09-0248-02

高校作為培養(yǎng)人才的特殊領(lǐng)域，它承擔(dān)著復(fù)雜繁重的思想政治教育工作。在新形勢(shì)新情況下，面對(duì)思想觀念活躍、思維豐富的當(dāng)代大學(xué)生，思想政治教育工作者必須要從多角度多方面去探索合適的教育方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)心理學(xué)理論知識(shí)，找到最佳的思想政治教育方法，從而達(dá)到最好的教育效果。

一、思想政治教育中大學(xué)生的心理現(xiàn)狀

（一）人際關(guān)系的不和諧

人是社會(huì)存在物，不能脫離社會(huì)而獨(dú)立生存。大學(xué)生剛剛告別寒窗苦讀的高中生活，對(duì)新的環(huán)境茫然無知。他們從內(nèi)心里希望更多的人關(guān)心自己、理解自己、以便建立起真實(shí)的友誼。但是事實(shí)并非如此，諸如有些大學(xué)生天生靦腆，害怕在公開場合說話；有的總是感覺自己身上沒有任何亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，低人一籌；有的自幼家中環(huán)境優(yōu)越，缺乏生活磨煉；有的甚至自以為是，自命不凡，不愿相信任何人；有的只會(huì)埋頭讀書，不懂交往技巧等等。上述這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了他們與別人的溝通交流，久而久之，就逐漸形成一種固定的心理結(jié)構(gòu)，把自己與外界完全隔斷，更何談與他人建立良好的人際關(guān)系？并由此而產(chǎn)生一系列的不良情緒，他們備受孤獨(dú)寂寞之苦，以致心情壓抑，虛度光陰。

（二）道德判斷標(biāo)準(zhǔn)的多元化

隨著生產(chǎn)力的快速發(fā)展，社會(huì)上涌現(xiàn)出了形形色色的各類事物，國內(nèi)外的一些不良思潮也開始影響到高校大學(xué)生的思想發(fā)展趨勢(shì)。在這樣如此復(fù)雜多變的思想環(huán)境下，他們的價(jià)值觀和道德觀也慢慢向多元化發(fā)展。由于大學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)水平和道德判斷標(biāo)準(zhǔn)不同，他們對(duì)事物的理解和認(rèn)知也千差萬別，尤其在對(duì)社會(huì)上的是非善惡、美丑榮辱等進(jìn)行判斷時(shí)出現(xiàn)了道德認(rèn)知和道德行為的不一致。如現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)生在理論上都肯定和贊同一些優(yōu)秀的道德品質(zhì)，比如像“誠實(shí)”“孝敬”等，但他們?cè)趯?shí)際生活中付諸行動(dòng)時(shí)，常常躊躇不決，難以做出準(zhǔn)確的道德判斷和理智選擇。另外，隨著目前大學(xué)生道德觀念的滑坡，部分學(xué)生思想政治素質(zhì)不高，如一些學(xué)生誠信缺失，拖欠學(xué)費(fèi)貸款現(xiàn)象嚴(yán)重，考試違紀(jì)作弊等等。

（三）追求自我理想與現(xiàn)實(shí)相悖產(chǎn)生的心理困惑

青年大學(xué)生都有自己美好的夢(mèng)想，大學(xué)也正是他們?yōu)槔硐攵鴬^斗的重要時(shí)期。但是，當(dāng)一部分大學(xué)生在憧憬自己未來的時(shí)候，他們的內(nèi)心并不快樂，他們?yōu)樽约焊呖歼x專業(yè)時(shí)的懵然無知而自責(zé)，更為自己高考時(shí)所選的專業(yè)而憂心忡忡。經(jīng)過在大學(xué)一段時(shí)間的親身實(shí)踐學(xué)習(xí)后，他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容并不滿意，而如果想要再次選擇專業(yè)卻受到學(xué)校教育規(guī)章制度的種種限制。于是，這些學(xué)生在理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差面前開始迷惘、困惑、苦惱，對(duì)任課老師的講課越來越感到厭煩，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去信心和動(dòng)機(jī)，以致平時(shí)碌碌無為，無所事事；考前臨時(shí)抱佛腳，通宵達(dá)旦。而且，隨著目前大學(xué)生所面臨的越來越激烈的就業(yè)競爭壓力，有些大學(xué)生更是對(duì)未來毫無信心，逃避學(xué)習(xí)，放縱自己，整日沉溺于上網(wǎng)游戲等。

二、當(dāng)代大學(xué)生心理問題的社會(huì)心理學(xué)歸因

結(jié)合社會(huì)心理學(xué)的原理知識(shí)，要想解釋大學(xué)生心理問題的根源，就必須“從社會(huì)與個(gè)體相互作用的觀點(diǎn)出發(fā)，研究特定社會(huì)生活條件下個(gè)體心理活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展及其變化的規(guī)律?！盵1]3根據(jù)當(dāng)前我國高校思想政治教育的實(shí)際和大學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀，歸納有以下兩個(gè)方面。

（一）個(gè)體心理層面

進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生的心理逐漸發(fā)展成熟起來。他們的思維從以形式邏輯思維為主向以辯證邏輯思維為主轉(zhuǎn)化。由于大學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的主觀片面性和缺乏生活的歷練，他們?cè)谶M(jìn)行道德判斷時(shí)難免出現(xiàn)偏激想法；由于大學(xué)生的情緒情感日益豐富但易受周圍環(huán)境影響波動(dòng)較大，他們更會(huì)因道德信念體系的不完整而心生疑慮、困惑等。面對(duì)上述眾多問題，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行自身的控制和調(diào)節(jié)，否則，就會(huì)影響和抑制大學(xué)生身心的健康發(fā)展，積累形成心理問題。同時(shí)“影響個(gè)體心理發(fā)展的因素，除了個(gè)體本身的成熟外，還包括與外界（主要是與其他人）的交互作用，即人際關(guān)系?！盵2]46-54社會(huì)心理學(xué)家經(jīng)常用人際關(guān)系來解釋行為。人只要生存在社會(huì)上，就必須要與他人進(jìn)行交往。事實(shí)證明，與他人建立良好的人際關(guān)系是人類賴以生存的一個(gè)最重要的任務(wù)。如果一個(gè)人善于交際，與他人有良好的人際關(guān)系，就會(huì)有利于個(gè)體形成崇高的品德和人格；相反會(huì)給個(gè)體帶來不利因素，造成個(gè)體的冷漠無情、煩躁不安等，更影響到個(gè)體道德行為的具體實(shí)施和順利完成。

（二）社會(huì)環(huán)境層面

“社會(huì)生活是人類生活的基本形式，每個(gè)人的一生都處在各種社會(huì)情境中。這些社會(huì)情境總是對(duì)處于其中的個(gè)體或群體施加各種社會(huì)影響，由此產(chǎn)生的個(gè)體或群體的心理與行為活動(dòng)具有某種社會(huì)意義?！盵2]46-54研究探索大學(xué)生的心理問題，應(yīng)該緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)的社會(huì)背景。改革開放的深入，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大大加快了社會(huì)主義社會(huì)現(xiàn)代化的建設(shè)速度，更為社會(huì)主義道德建設(shè)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。但同時(shí)也帶來了許多不良因素，由于市場經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，對(duì)物質(zhì)利益的過度追求，必然導(dǎo)致大部分學(xué)生在面臨種種壓力和艱難選擇時(shí)，不能正確把握自己，難免做出違背道德準(zhǔn)則和自己良心的行為。

而且，目前社會(huì)上一些不公正的、腐敗貪污、職場潛規(guī)則現(xiàn)象更使大學(xué)生感到困惑迷茫和不可思議，甚至?xí)淖兯麄兊娜松^和價(jià)值觀，更會(huì)影響他們對(duì)事物正確的道德判斷能力，以致不知所措，誤入歧途。

三、社會(huì)心理學(xué)運(yùn)用于高校的大學(xué)生思想政治教育方法

新時(shí)期的思想政治教育，必須要重視和解決影響政治思想意識(shí)的心理問題。作為高校思想政治教育工作者，要恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)于高校思想政治教育工作方法中，把兩者合理有機(jī)地結(jié)合起來，以期達(dá)到高校思想政治教育的目的和教育效果。

（一）思想教育者應(yīng)加強(qiáng)自我教育，提高完善自身的綜合素質(zhì)

思想政治教育工作者是學(xué)校思想政治教育工作的執(zhí)行者和實(shí)施者，更是大學(xué)生身心全面健康發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人。眾所周知，社會(huì)環(huán)境和教育對(duì)象等多種因素都會(huì)影響到思想政治教育的效果。尤其重要的是，思想政治教育工作的成敗關(guān)鍵在于教育者自身的綜合素質(zhì)。因此，思想政治教育工作者除了學(xué)習(xí)掌握社會(huì)心理學(xué)及各類相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)外，還必須具備社會(huì)心理學(xué)中的觀察力、創(chuàng)造力等五種基本能力。同時(shí)，由于思想政治教育工作是培養(yǎng)人才的特殊工作，對(duì)從事這項(xiàng)工作的教育者也提出了更高的要求，教育者必須平時(shí)要重視加強(qiáng)在職業(yè)道德、知識(shí)結(jié)構(gòu)和健康的心理等各方面的學(xué)習(xí)和提高。而且，教育者還要學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)狀靈活調(diào)整自己積極樂觀的心態(tài)，以自身的品質(zhì)和魅力去感染影響被教育者。為此，思想政治教育工作者需要緊跟時(shí)代的步伐，不斷加強(qiáng)自身教育學(xué)習(xí)，從各個(gè)方面努力豐富、完善自己，提高自己的綜合素質(zhì)。

（二）重視情感因素，進(jìn)行激勵(lì)感染教育

情感教育是思想政治教育工作的有效組成部分。心理學(xué)認(rèn)為，情感因素在大學(xué)生的身心健康發(fā)展中有著重要作用，它在一定程度上調(diào)節(jié)著人的動(dòng)機(jī)、態(tài)度，影響人的思想行為。作為思想政治教育工作者，已經(jīng)習(xí)慣采用傳統(tǒng)的說服教育手段去教育影響學(xué)生。如果學(xué)會(huì)善于做“感情投資”，做到動(dòng)之以情，曉之以理，以理服人，以情動(dòng)人，用感情去教育感化學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心里愿意聽取老師的意見，主動(dòng)傾訴自己的肺腑之言。這樣就可以讓教育者與受教育者無拘無束，敞開心扉，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而使雙方在愉悅的心境下順利進(jìn)行情感的交流。而情感激勵(lì)是教育者對(duì)受教育者的充分肯定和認(rèn)同，促使受教育者在心理上產(chǎn)生積極正面的影響。同時(shí)，更使得雙方在平等默契的環(huán)境下各有所獲。因此，教育者必須根據(jù)感情的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)原理知識(shí)，以自身的高尚人格魅力去感化和激勵(lì)受教育者，和受教育者進(jìn)行真實(shí)的、心貼心的情感交流，努力激發(fā)受教育者情感中的積極向上的因素，促進(jìn)他們身心的健康全面發(fā)展，達(dá)到良好的教育效果。

（三）提高思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教育者的態(tài)度正向轉(zhuǎn)變

思想政治教育工作是一項(xiàng)偉大而系統(tǒng)的工程，思想政治教育工作者肩負(fù)著教書育人的神圣使命和重要職責(zé)。教育者在從事思想政治教育工作時(shí)，一定要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的態(tài)度和形象，要有足夠的耐心和誠心，去轉(zhuǎn)變教育對(duì)象對(duì)某些問題錯(cuò)誤的態(tài)度，勸說他們接受正確的意見或建議。而且，教育者也要學(xué)會(huì)勇于克服自己的偏見，并努力改變教育對(duì)象的偏見。心理學(xué)關(guān)于轉(zhuǎn)變態(tài)度的理論有三種：平衡論、認(rèn)知不協(xié)調(diào)論和刺激學(xué)習(xí)論[3]。平衡論是從個(gè)體、他人以及對(duì)象三方面的關(guān)系來說明態(tài)度的轉(zhuǎn)變。這就要求思想政治教育工作者必須要和教育對(duì)象之間建立良好的信任關(guān)系，兩者之間關(guān)系融洽，彼此坦誠相待，才可以實(shí)現(xiàn)個(gè)體態(tài)度的順利轉(zhuǎn)變。認(rèn)知不協(xié)調(diào)論的觀點(diǎn)認(rèn)為，改變一個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才可能改變一個(gè)人的態(tài)度。刺激學(xué)習(xí)論則認(rèn)為，態(tài)度的改變是持續(xù)學(xué)習(xí)不斷強(qiáng)化的效果。這意味著思想政治教育工作者平時(shí)要堅(jiān)持加強(qiáng)全方面多方位的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便隨時(shí)正確轉(zhuǎn)變態(tài)度。簡言之，思想政治教育工作者必須要提高認(rèn)識(shí)，針對(duì)不同的教育對(duì)象，因人而異，對(duì)癥下藥，積極轉(zhuǎn)變態(tài)度，高效地完成自己的職責(zé)工作。

總之，高校的思想政治教育工作是一項(xiàng)塑造人們思想的系統(tǒng)工程。作為新時(shí)期的思想政治教育工作者，必須具備淵博的專業(yè)理論知識(shí)和高尚的道德情操，在工作中恰當(dāng)借鑒和運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)原理原則，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)蓉華.社會(huì)心理學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，1998.

[2]鄭雪.社會(huì)心理學(xué)[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2004.

[3]王俊淇，張振軍.融心理學(xué)于高校思想政治教育的探索與研究[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）：28-33.